«Запомни и выложи так же»

Цель. Развитие зрительной памяти, внимания, комбинаторных способностей.

Ход игры.

Педагог предлагает внимательно посмотреть на карточку и запомнить последовательность расположения дощечек, затем карточка закрывается. Дети по памяти выкладывают аналогичный ритмический ряд. По окончании дети проверяют правильность выполнения задания по карточке.

При знакомстве с такими параметрами величины как ширина, длина можно использовать следующие игры:

«Каждая машина по своей дорожке»

Цель. Совершенствовать сравнительную оценку величины (длиннее, короче, ещё короче, самая короткая, и наоборот). Накапливать опыт детей в умении различать размерные отношения на глаз, упражнять в словесном обозначении величины.

Ход игры.

Дети выкладывают пять дорожек разного цвета и разной длины по порядку, начиная с самой длинной (5 элементов, 4, 3, 2, 1). Ставят на каждую дорожку машину соответствующего размера, отвечают на вопросы: «По какой дорожке поедет самая большая машинка? Какая машинка поедет по зелёной дорожке?» и т.д.

Примечание: в младшей группе использовать 3эл., средней группе - 5 эл., старшей группе - 7эл.

«Сравни полоски»

Цель. Упражнять в зрительном сопоставлении предметов разной длинны, в установлении транзитивных отношений между элементами.

Закреплять навык ранжирования по длине. Развитие цветовосприятия, зрительного анализа, внимания, памяти, комбинаторных способностей.

Ход игры.

Дети по словесной инструкции выкладывают сериационные ряды разного цвета и разной длинны (лесенка), например: 7 эл. фиолетового цвета, 6 - синего, 5-голубого, 4-зелёного, 3-жёлтого, 2-оранжевого, 1 - красного.

Педагог предлагает сравнить 3 полосу с 4, а 4 - с 5.

Дети делают вывод: «Если голубая полоска длиннее зелёной, а зелёная длиннее жёлтой, то голубая так же длиннее жёлтой».

«Мосты: широкий и узкий»

Цель. Упражнять в сравнение предметов по ширине. Упражнять в словесном обозначении величины мостов: широкий, чуть уже, самый узкий. Развитие глазомера.

Ход игры.

Перед детьми листы с изображением реки и рыбками разной величины. Надо «построить» мостики так, чтобы рыбок не было видно. Дети делают вывод: самая большая рыбка спряталась под самым широким мостом и т.д.

«Соедини правильно» (фото № 7)

Цель. Развитие прослеживающих функций глаза, устойчивости внимания.

Ход игры.

На листах формата А3 расположены разноцветные и чёрные контуры деталей конструктора соединённые попарно перепутанными линиями. Детям предлагается разложить детали соответствующего цвета на цветные контуры и проследив глазами по линии наложить на контур их пары (соответствующий цвет или оттенок, в зависимости от задания).

«Соты» (фото № 8)

Цель. Обучение детей зрительному способу узнавания, выделения объектов красного (жёлтого, синего …) цвета из ряда цветовых объектов.

Формирование обобщающего понятия «цвет».

Развитие ориентировки в пространстве.

Ход игры.

Детям предлагается на листе контурное изображение шестигранника поделённого на сектора разного цвета.

Задание - наложить элементы конструктора на контуры треугольника соответствующего цвета. Дети самостоятельно выполняют задание, при выполнении обращать внимание на точность совмещения контуров.

Вопросы к детям:

- Какой треугольник находится между синим и зелёным треугольниками?

- Какой треугольник находится напротив красного треугольника? и т.д.