МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт промышленных технологий и инжиниринга

Отделение автоматизации

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

мастер-класса

«Применение резисторов в блоках аппаратуры»

Разработал:

Ф.А. Шамурадов

мастер производственного обучения

первой квалификационной категории

Тюмень 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Мастер-класс «Применение резисторов в блоках аппаратуры» направлен на демонстрацию новых методов и технологий, применяемых при проведении практических занятий, являющихся пропедевтическим курсом учебной практики УП.01. «Учебная электромонтажная практика», на трансляцию опыта работы и актуализацию профессионального уровня мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин.

Задачи мастер-класса:

сформировать и активизировать мыслительную и практическую деятельность обучающихся, чтобы в предельно короткие временные рамки выпустить специалиста, способного решать задачи по монтажу, регулировке, ремонту радиоэлектронной аппаратуры и приборов.

В настоящий момент произошло фактическое слияние двух принципиально разных профессий «Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов» и «Регулировщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов» по технологическим операциям, производимым внутри аппаратуры, и предполагающих несколько разный уровень подготовленности специалиста. Промышленные предприятия и организации сегодня и в перспективе будут нуждаться в таких услугах как контроль, наладка процессов, обслуживание и ремонт электронной техники и технологических комплексов на основе электронной аппаратуры, поэтому подготовка специалистов должна вестись в условиях проявления познавательной активности учащихся. Средствами её достижения являются: разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, создание атмосферы заинтересованности каждого участника учебного процесса в работе учебного коллектива.

Представляемый мастер-класс – это пример проведения разнообразных форм работы с компонентами схем по закладке основных навыков по работе с резистивными элементами: чтению их маркировки, формовке выводов радиоэлементов, осознанию их функционального предназначения в блоках электронной аппаратуры.

Данная методическая разработка позволит не только закрепить профессиональные умения, но и активизировать творческую и познавательную деятельность участников мастер - класса.

Характерные особенности мастер-класса:

• трансляция педагогического опыта;

• сочетание теоретического и практического обучения;

• наглядность;

• тесное взаимодействие участников мастер-класса;

• доступность.

Преобладающие виды деятельности в процессе мастер-класса: практическая, коммуникационная.

Целевая аудитория:

Мастер-класс рассчитан на преподавателей специальных дисциплин, мастеров производственного обучения, обучающихся.

Организационные параметры:

Мастер-класс проводит мастер производственного обучения и/или преподаватель специальных дисциплин, имеющий специальную подготовку по электромонтажным работам.

Мастер-класс проходит в аудитории оснащенный проектором и интерактивной доской, продолжительность два академических часа.

Перспективы цели:

Сформировать у участников профессиональные знания, умения и практический опыт, чтобы не только можно было реализовать себя в профессии, но и подготовить специалистов, способных к самосовершенствованию и профессиональному росту.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ МАСТЕР-КЛАССА

Тема: «Резисторы. Применение резисторов в блоках аппаратуры»

Цель занятия:

Научить производить подбор резисторов на основе их классификаций и параметров для выполнения профессиональных задач. Сделать вывод, подтверждающий теоретическое и практическое назначение элемента.

Учебно-производственные задачи:

1. научить последовательности выполнения монтажных и монтажно-сборочных работ на макетных платах;

2. привить практические навыки выполнения технологической последовательности и приёмов монтажа схем;

3. отработать способы рационального использования и правильного подбора элементов в схемах.

Воспитательные задачи:

1. формировать осознанную мотивацию и социальную значимость своей будущей профессии для предприятий города Москвы, проявление устойчивого интереса к профессии;

2. совершенствовать умения организовывать собственную деятельность, оценивать её эффективность и качество;

3. формировать навыки НОТ на рабочем месте.

Методы ведения занятия:

1. По источникам знаний - наглядный, практический;

2. По степени взаимодействия мастера и участников мастер-класса – беседа, самостоятельная работа;

3. В зависимости от конкретных дидактических задач – подготовка к восприятию, объяснение, применение теоретических знаний на практике;

4. По характеру познавательной деятельности участников мастер-класса и участия мастера производственного обучения в учебном процессе - частично-поисковый;

5. По принципу расчленения или соединения знаний - сравнительный, обобщающий;

6. По характеру движения мысли от незнания к знанию – продуктивный.

Метапредметная связь с другими предметами:

1. Основы материаловедения;

2. Основы электротехники;

3. Физика.

Материально-техническое оснащение мастер-класса:

1. Рабочее место мастера (1 шт.) - Персональный компьютер, проектор, интерактивная доска.

2. Рабочее место участника (15 шт.).

3. Мультиметры (15 шт.).

4. Наборы элементов конструктора и резисторов разных номинальных значений (15 наборов).

5. Плоскогубцы для формовки выводов (15 шт.).

6. Макетные платы (15 шт.).

7. Конструктор «Знаток» (15 шт.).

8. Техническая документация (маршрутная карта, техническое задание).

9. Компьютерная программа «Начало электроники».

Ход проведения практического занятия

1. Организационная часть: 3-5 минут

2. Вводный инструктаж: до 10 минут

1.Сообщение темы программы, темы урока, назвать учебные цели.

2.Объяснение выполнения практического занятия:

• рассказать о значении данного занятия для освоения профессии;

• показать назначение и применение макетной платы в процессе проведения практического занятия;

• разобрать технологическую последовательность выполнения заданий;

• объяснить назначение маршрутной карты на примере подготовки элементов при выполнении шага №1;

• провести инструктаж по охране труда;

• сообщить участникам задание на практическую часть занятия (самостоятельную работу) и оформления расчётов испытаний и отчёта;

• сообщить о применении измерительного прибора – мультиметра.

3. Ход практической части урока (самостоятельная работа учащихся) – 60 мин.

Текущий инструктаж:

1. Целевой обход рабочих мест участников:

• проверить содержание рабочих мест, их организацию;

• обратить внимание на правильность работы с макетной платой и с элементами конструктора;

• проверить правильность соблюдения технологической последовательности построения схем и подготовки элементов, согласно маршрутной карте;

• проверить правильность заполнения протокола испытаний схем и отчёта выполненной работы.

2. Организация проведения физкультурной паузы (для снятия общего утомления, улучшения функционального состояния нервной, сердечно-сосудистой, дыхательной систем, а также мышц плечевого пояса, рук, спины, шеи, ног) через 45 мин.

3. Провести приёмку и оценку выполненных работ.

4. Заключительный инструктаж: 15 мин.

• подвести итоги мастер-класса;

• указать на допущенные ошибки и разобрать причины, их вызвавшие;

• сообщить и прокомментировать лучшие работы;

• дать домашнее задание на дом, объяснив его важность для развития интеллекта, познавательности, профессиональной мотивации.

Структура занятия

П резентация занятия цели проблемы задачи (обеспечение мотивации и принятия цели учебно-познавательной деятельности); - деятельность мастера производственного обучения; - мультимедийное сопровождение

Вводный инструктаж 1. Сообщить тему программы, тему занятия, назвать учебные цели. 2. Объяснить ход выполнения практических заданий

Текущий инструктаж 1. Целевые обходы рабочих мест обучающихся Проверка правильности выполнения заданий. Соблюдение правил выполнения сборки схем. Проведение контроля, предупреждение возможных ошибок, корректирование действий участников

Заключительный инструктаж Подвести итоги, отметить положительные и отрицательные моменты работы группы. Задание по организации самостоятельной работы по проектированию профессиональных задач.