Список використаної літератури

1. Добсон Д. Вичерпні відповіді. Знайдіть спільну мову з дитиною/ Добсон Д. – С-П : Мірт , 2004. – 205с.

2. Добсон Д. Вичерпні відповіді. Освіта і виховання/ Добсон Д. – С-П : Мірт , 2004. – 280с.

3. Фабер А. Брати та сестри. Як допомогти вашим дітям жити дружно/ Фабер А., Мазлиш Е. –М; Ексмо-Прес, 2011.- 270с.

Науковий керівник: ст. викладач О.О.Свириденко

ЯН-АМОС КОМЕНСЬКИЙ – ФУНДАТОР СУЧАСНОЇ НАУКОВОЇ ПЕДАГОГІКИ

А. Дяченко, о. Чемерис, м. Чернявська.

Черкаський національний університет ім. Б. Хмельницького

Актуальність дослідження визначається тим, що педагогічна спадщина видатного чеського педагога Я. А. Коменського, яка є значним внеском у світову педагогічну науку, широко використовується і в нашому технологічному віці. Ян Амос Коменський зробив значний вплив на розвитк педагогічної думки в усьому світі. Його підручники перекладені на багато мов і свого часу були найкращими навчальними книжками для початкового навчання протягом 150 років. Вони слугували зразком для розробки підручників іншими прогресивними педагогами. Діяльність великого вчителя була присвячена проблемам освіти і виховання, удосконаленню суспільства з метою «досягнення кращого життя в усьому світі». Педагогічним поглядам й діяльності Коменського були притаманні демократизм, гуманізм, життєрадісність, релігійність, визнання Бога як першопричини появи природи і людини. Його педагогічна спадщина охоплює всі найважливіші питання педагогічної науки. За переконаннями Я. А. Коменського, у школі повинні навчатися хлопчики і дівчатка, бідні й багаті. Вважаючи людину частиною природи, Коменський зазначає, що її виховання має відповідати законам природи, тобто бути природовідповідним. Ним була виокремлена вікова періодизація розвитку дітей та система шкільної освіти [1]. Коменський виступав за енциклопедичність, посильність і доцільність змісту освіти, єдність і наступність шкіл усіх типів, пропонував концентричний спосіб розміщення навчального матеріалу. Він уперше створив ґрунтовне вчення про сутність, основні принципи і методи навчання, тобто - класно-урочну форму. [1] Я.-А. Коменський написав багато підручників. Найвідоміші з них — «Відкриті двері мов і всіх наук», «Видимий світ у малюнках». Педагог ніде не дає визначення педагогіки як науки, але зі змісту його праць ясно, що педагогіку він розуміє як науку про виховання дитини; Коменський ніде не дає визначення уроку, але з його творів ми вільно можемо вивести розуміння уроку як форми організації навчання. Педагог стверджував, що освіту людина з найбільшою користю здобуває в ранньому віці. Основу його дидактичного вчення становлять три найважливіших принципи:

• виховуючий характер навчання;

• зв’язок навчання з життям;

• відповідність навчання віку учнів. [1]

    Чеський педагог ґрунтовно обгрунтував такі принципи навчання: наочність, послідовність і систематичність, посильність, міцність, свідоме засвоєння знань. Розробив основні принципи класно-урочної системи навчання. Навчання разом з однолітками, як було показано Коменським, сприяє кращому засвоєнню матеріалу і одночасно з цим допомагає адаптуватися дитині в сучасному суспільстві. [4] Перетворення вчителя з суворого, караючого дітей судді та ката в гуманного, уважного, кращого друга дітей, основна мета якого не вимагати і карати, а пояснювати – ось основні постулати мислителя.

У розвитку педагогіки Коменський, як зазначив Лейбніц, зіграв таку ж роль, як Декарт і Бекон у розвитку філософії, як Коперник у розвитку астрономії.