2.2 Планирование и организация работы кружка

Комплектование кружка. Для привлечения ребят в кружок еще до начала набора рекомендуется провести с ними предварительную работу. В конце предыдущего учебного года и перед началом текущего необходимо организовать выставки или одну передвижную выставку работ кружков в школах, внешкольных учреждениях, общественных местах города и т.п. Все экспонаты должны быть снабжены пояснительными этикетками и рекламным проспектом с кратким содержанием работы кружка, его месторасположением, условиями приема и режимом работы. В этой же целью в конце августа в школах вывешиваются объявления о приеме в кружок. Чтобы привлечь ребят в кружок, руководителю рекомендуется предварительно до начала набора посетить родительские собрания и рассказать о работе кружка.

Комплектование кружка 1-го года занятий проводят в конце августа – начале сентября. Во внешкольных учреждениях оно должно быть закончено не позднее 10 сентября.

Кружок 2-го года занятий должен комплектоваться из учащихся, прошедших минимум одногодичное обучение в одноименных кружках или кружках соответствующего направления. Исключение могут составлять учащиеся, занимавшиеся самостоятельно, с устойчивым интересом к компьютерной графике и программированию и имеющие необходимые базовые знания и навыки. Численный состав кружка – не менее 12 человек.

В любом случае окончательное решение о приеме в кружок того или иного года обучения принимается только руководителем кружка на основании проведенного собеседования, на котором выявляются базовые знания ребят по владению компьютером. Рекомендуется зачислять в кружок ребят владеющих навыками работы на компьютере, умеющих составить и записать на языке блок-схем или школьном алгоритмическом языке алгоритм решения задач. В качестве контрольных могут быть предложены задания на работу в ОС Windows, знание файловой системы компьютера, умение создавать сложные графические изображения в Paint; задачи на разработку алгоритма действий при создании изображения в Paint, алгоритмов решений повседневных задач.

В связи с тем, что некоторый отсев кружковцев, особенно 1-го года занятий, неизбежен, руководителю необходимо иметь резерв учащихся, из которого пополнялся бы кружок. С этой целью в одних случаях руководитель заранее комплектует кружок из 17-20 человек, в других – составляет список кандидатов, из числа которых пополняет основной состав кружка при отсеве.

Планирование работы кружка. Плодотворная работа кружка информатики по Flash невозможна без четкого, хорошо продуманного плана. Поэтому к началу занятии руководитель должен иметь план работы кружка на текущий учебный год, согласованный с методистом по профилю работы кружка и утвержденный руководителем учреждения, при котором создан кружок. Если руководитель ведет несколько кружков одного года обучения, то составляется один план работы для всех кружков.

План учебно-воспитательной работы должен включать:

- пояснительную записку;

- календарный план занятий (с указанием наименования темы занятий, планируемой практической работы, используемых учебно-наглядных пособий и литературы);

- разделы воспитательной работы, работы с родителями, активом кружковцев;

- наименование предполагаемых к проведению бесед;

- перечень планируемых к изготовлению проектов.

План составляют в двух экземплярах, один из которых сдается в учебную часть, а второй остается у руководителя кружка.

В процессе работы руководитель кружка может корректировать план занятий, фиксируя проведенные изменения. Основанием для этого могут служить различные объективные причины: усвоение учебного материала за более короткий срок, чем предусмотрено программой; необходимость замены одной темы другой; отсутствие материальной базы под запланированные работы и т.д.

Планирование практических работ на следующий учебный год рекомендуется начинать в январе – феврале текущего. Это позволит до начала нового учебного года подготовить необходимую материально-техническую базу кружка.

Кружок по созданию мультимедийной презентации рассчитывается на учащихся 7-9 классов, имеющих основные навыки работы в простейших графических редакторах и должен опираться на следующие основные принципы:

• научности;

• доступности;

• систематичности и последовательности;

• преемственности;

• наглядности.

Принцип научности требует уделять особое внимание основным направления, по которым осуществляется развитие образного мышления в ходе обучения:

- переход от единичных, предметно-абстрактных образов к абстрактным, условно-схематическим и обратно;

- возможность фиксации в образе теоретических связей и зависимостей (пространственных, структурных, функциональных, временных);

- развитие динамизма образа, что выражается в его подвижности, многоаспектности, смене точек отсчета и т.п.;

- овладение разнообразными способами создания образа и оперирования им.

Следует также использовать ресурсы психологии цветового воздействия ввиду принадлежности графики к разряду визуальных искусств. В частности, серьезное образовательное и психологическое значение играет тот факт, что цвет воздействует на наши мысли и чувства, стимулируя воображение, увеличивая и ослабляя жизненную энергию. Глубина, тональность и насыщенность окружающих нас красок способны оказать глубокое воздействие на психику человека. Графика, как и другие формы искусства, основанного на принципах гармонии, обладает способностью активизировать или расслаблять человека, снимать стрессы и стимулировать разум и чувства к сознательной творческой деятельности.

Принцип научности требует также использовать специфику возрастной психологии и физиологии.

Доступность курса целесообразно рассматривать с позиций доступности технологии работы с программным графическим пакетом, базовым для обучения.

Принцип систематичности и последовательности, как и принцип преемственности, отражается в структуре теоретической части курса, в которую включены такие моменты, как история мультимедийной презентации и ее специфики.

Принцип наглядности актуализируется средствами компьютерной графики, поскольку изучение ее технологии позволяет наглядно представить принципы построения большого числа графических сообщений ввиду активного использования фрагментов компьютерной анимации в создании профессиональной продукции (реклама, телепрограммы, видео и др.).

Целями курса по основам компьютерной анимации являются:

- формирование понимания теоретических основ современной компьютерной графики;

- формирование представления о гармонии в окружающем нас мире через понятия «цвет», «фактура», «линия», «форма», «пространство», «время», «движение», «взаимодействие»;

- формирование представления учащихся о многообразии аппаратных средств при разработке мультимедийных презентаций;

- формирование четкого представления о многообразии программных средств при разработке мультимедийных презентаций;

- формирование навыков работы с программой Macromedia Flash MX;

- развитие творческих способностей учащихся, творческой активности и направленности;

- формирование у учащихся критичности, самокритичности, мировоззренческих и нравственных свойств, способности логически мыслить.

Этапы обучения по созданию мультимедийных презентаций.

Этап I. Основная цель данного этапа – систематизация имеющихся у учащихся знаний по теоретическим основам компьютерной графики, расширение и углубление их. На этом этапе основной формой обучения являются лекции.

Этап II. На данном этапе основной целью является развитие и усовершенствование умений работы в графическом редакторе, привитие учащимся критичности, самокритичности. На этом этапе делается акцент на практическую работу учащихся. Меняется роль преподавателя, его главная задача – не только организация учебно-познавательной деятельности обучаемых, но и формирование у учащихся понимания выполняемых ими действий.

Этап III. На данном этапе основная цель – углубление и закрепление знаний и умений по работе со средствами компьютерной графики, развитие творческих способностей учащихся. На этом этапе у обучаемых формируется понимание возможностей современных средств компьютерной графики, осуществляется активная деятельность учащихся по выполнению самостоятельных творческих заданий. Управленческие действия преподавателя, характеризующие первый и частично второй этапы, переходят в самоорганизацию со стороны обучаемого. На этом этапе перед учащимися ставится задача, а они самостоятельно определяют порядок своих действий.

Задания по проверке достижений. Для оценки уровня усвоения пройденного материала учителем могут быть использованы задания, выполнение которых занимает часть планового занятия. Результат выполнения этих заданий учениками рассматривается и оценивается учителем.

В конце каждого года обучения ребята разрабатывают собственный проект по плану учителя, а затем проводится подведение итогов, где учащиеся делают короткие сообщения с демонстрацией своих работ. На это занятие неплохо бы пригласить специалиста по изобразительному искусству, дизайну, который даст свою оценку и рекомендации по выполненным работам. При защите проектов учащимися 2-го года обучения также можно пригласить кружковцев 1-го года обучения и вновь поступивших и поступающих ребят. По результатам изучения курса организуется выставка лучших работ.

Следует отметить, что преподаватели, читающие курс по компьютерной анимации, имеют возможность варьировать последовательность занятий, а также вносить дополнения и корректировать содержание и темы предлагаемых занятий с учетом специфики учебного заведения, его возможностей, а также в соответствии с личностными профессиональными взглядами.