- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •1. Вводная часть
- •1.1. Цели освоения учебной дисциплины:
- •1.2. Место учебной дисциплины в структуре опоп университета
- •1.3 Требования к результатам освоения учебной дисциплины
- •2. Основная часть
- •2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •2.1.1 Тематический план учебной дисциплины (очная форма)
- •2.1.2 Тематический план учебной дисциплины (заочная форма)
- •2.1.3 Тематический план учебной дисциплины (заочная (ускоренная) на базе спо форма обучения)
- •2.1.4 Тематический план учебной дисциплины (заочная (ускоренная) на базе во форма обучения)
- •2.2. Содержание учебной дисциплины
- •2.2.1 Содержание разделов учебной дисциплины
- •Тема 1: Предмет, задачи и научные основы системы государственного управления
- •Тема 2: Понятие и сущность термина “управление”, “государственное управление”, “исполнительная власть”, их механизм соотношения
- •Тема 3: Формы и методы системы государственного управления
- •Тема 4: Понятие и теоретические основы функциональной и организационной структуры государственного управления
- •Тема 5: Структура управления в ведущих странах мира
- •Тема 6: Структура государственного управления в рф
- •Тема 7: Организация исполнительной власти субъектов рф
- •Тема 8: Суть и предназначение судебной власти
- •Тема 9: Формирование и реализация государственной политики
- •Тема 10: Управление конфликтными и чрезвычайными ситуациями
- •Тема 11. Основы местного самоуправления.
- •Тема 12. Опыт становления местного самоуправления в России.
- •Тема 13. Зарубежный опыт становления системы местного самоуправления. Сравнительный анализ зарубежного опыта.
- •Тема 14.Муниципальное образование как объект управления.
- •Тема 15. Муниципальное управление социальной сферой
- •Тема 16. Муниципальное управление экономикой
- •Тема 17. Состав органов местного самоуправления, их задачи и формы
- •Тема 18. Формы участия населения в осуществлении местного самоуправления
- •Тема 19. Специфика муниципального управления. Организация деятельности муниципальной власти.
- •2.2.2 Практические (семинарские) занятия
- •Тема 3: Формы и методы системы государственного управления
- •Тема 5: Структура управления в ведущих странах мира
- •Тема 1: Структура государственного управления в рф
- •Местный референдум как высшая форма прямого волеизъявления граждан обязательного характера.
- •Муниципальные выборы как высшая форма прямого волеизъявления граждан обязательного характера.
- •Иные формы прямого волеизъявления граждан обязательного характера. Формы прямого волеизъявления граждан рекомендательного характера.
- •2.3. Самостоятельная работа студента
- •2.3.1 Виды срс
- •2.4. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •2.4.1 Основная литература
- •2.4.2 Дополнительная литература
- •2.4.3 Базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и поисковые системы:
- •2.5. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
- •2.5.1 Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:
- •2.5.2 Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:
- •2.5.3 Требования к программному обеспечению учебного процесса:
- •2.6. Образовательные технологии
- •2.7. Методические рекомендации по освоению учебной дисциплины
- •Фонд оценочных средств
- •Основы государственного и муниципального управления
- •38.03.04 Государственное и муниципальное управление
- •3. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
- •3.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
- •3.2. Карта компетенций дисциплины
- •3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения оп
- •3.4. Перечень оценочных средств (формы оценочных средств)
- •3.4.1. Перечень оценочных средств Задание для подготовки к коллоквиуму по дисциплине
- •По дисциплине
- •Вопросы для контрольной работы
- •Индивидуальное домашнее задание по дисциплине
- •Комплект тестовых заданий по дисциплине
- •Вопросы для подготовки к зачету по дисциплине
- •(Очная форма обучения)
- •Курсовая работа по дисциплине
- •Темы курсовых работ
- •Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине
- •(Очная форма обучения)
- •Местный референдум как высшая форма прямого волеизъявления граждан обязательного характера.
- •Муниципальные выборы как высшая форма прямого волеизъявления граждан обязательного характера.
- •Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине
- •(Заочная, заочная-ускоренная форма обучения)
- •Местный референдум как высшая форма прямого волеизъявления граждан обязательного характера.
- •Муниципальные выборы как высшая форма прямого волеизъявления граждан обязательного характера.
2.4.2 Дополнительная литература
Алексеев С.С. Архипов С.И. Теория государства и права: учебник для ВУЗов. - М.: Норма, 2005. - 496с.
Лобанов В.В. Государственное управление и общественная политика: учеб. пособие для вузов / В.В. Лобанов. - СПб: Питер, 2004. - 448c.
Рой О.М. Система государственного и муниципального управления / О.М. Рой. - СПб: Питер, 2003. - 301c.
Чиркин В.Е. Государственное и муниципальное управление: учебник / В.Е. Чиркин. - М.: Юристъ, 2003. - 320c.
Якушев А.В. Государственное и муниципальное управление. Конспект лекций. Учебное пособие - М.: А-Приор, 2008. - 144 с.
2.4.3 Базы данных, Интернет-ресурсы, информационно-справочные и поисковые системы:
Электронная библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://www.biblioclub.ru/. - 15.06.2012
Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: http://e.lanbook.com/. - 15.06.2012
Консультант+ 4000, ПрофКонсультант+ 4000 (региональный выпуск)
Поисковые системы: Google, Yandex, Rambler.
2.5. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
2.5.1 Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:
Реализация данной учебной дисциплины осуществляется с использованием материально-технической базы, обеспечивающей проведение всех видов учебных занятий и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных программой учебной дисциплины и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам:
оборудованные кабинеты и аудитории,
компьютерные классы и мобильные классы на ноутбуках;
аудитории, оборудованные мультимедийными проекторами, интерактивной доской и интерактивной панелью.
2.5.2 Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:
Для проведения интерактивных занятий по данной дисциплине необходимы видеопроектор, ноутбук, переносной экран. Для проведения лабораторных работ необходимы персональные компьютеры или ноутбуки.
2.5.3 Требования к программному обеспечению учебного процесса:
При освоении дисциплины применяются следующие лицензионные компьютерные программы:
1. системное программное обеспечение (Windows XP Professional Service Pack 3, Windows 7 Enterprise Service Pack 1, Windows 7 Professional Service Pack 1);
2. пакеты прикладных программ и средства разработки приложений (Word 2003, Word 2007, Word 2010, Word 2013, Excel 2007, Excel 2010, Excel 2013, Консультант+ 4000, ПрофКонсультант+ 4000 (региональный выпуск)).
2.6. Образовательные технологии
34,6% – интерактивных занятий от объема аудиторных занятий (в соответствии с требованиями ФГОС)
№ раздела |
Виды учебной работы (лекции, практические (семинарские) занятия, лабораторные работы) |
Образовательные технологии |
Особенности проведения занятий (индивидуальные/ групповые) |
ДЕ 1 |
лекция |
Дискуссия |
Дискуссией называется целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в группе. Каждая дискуссия обычно проходит три стадии: ориентация, оценка и консолидация. Стадия ориентации предполагает адаптацию участников дискуссии к самой проблеме, друг другу, что позволяет сформулировать проблему, цели дискуссии; установить правила, регламент дискуссии. В стадию оценки происходит выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального объема идей, предложений, пресечение учителем личных амбиций отклонений от темы дискуссии. Стадия консолидации заключается в анализе результатов дискуссии, согласовании мнений и позиций, совместном формулировании решений и их принятии. |
ДЕ 2 |
семинар |
Обсуждение в группах |
Групповое обсуждение какого-либо вопроса направлено на нахождение истины или достижение лучшего взаимопонимания. Групповые обсуждения способствуют лучшему усвоению изучаемого материала. На первом этапе группового обсуждения перед студентами ставится проблема, выделяется определенное время, в течение которого студенты должны подготовить аргументированный развернутый ответ. На втором этапе группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с преподавателем. |
ДЕ 3 |
семинар |
Анализ конкретных ситуаций (кейс-метод) |
Метод кейсов представляет собой изучение, анализ и принятие решений по ситуации, которая могла возникнуть в организации. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее из них. |
ДЕ 4 |
лекция |
Дискуссия |
Дискуссией называется целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в группе. Каждая дискуссия обычно проходит три стадии: ориентация, оценка и консолидация. Стадия ориентации предполагает адаптацию участников дискуссии к самой проблеме, друг другу, что позволяет сформулировать проблему, цели дискуссии; установить правила, регламент дискуссии. В стадию оценки происходит выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального объема идей, предложений, пресечение учителем личных амбиций отклонений от темы дискуссии. Стадия консолидации заключается в анализе результатов дискуссии, согласовании мнений и позиций, совместном формулировании решений и их принятии. |
ДЕ 5 |
семинар |
Обсуждение в группах |
Групповое обсуждение какого-либо вопроса направлено на нахождение истины или достижение лучшего взаимопонимания. Групповые обсуждения способствуют лучшему усвоению изучаемого материала. На первом этапе группового обсуждения перед студентами ставится проблема, выделяется определенное время, в течение которого студенты должны подготовить аргументированный развернутый ответ. На втором этапе группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с преподавателем. |