
- •Л. В. Шапкова
- •Шапкова л.В. Методика написания контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ по адаптивной физической культуре: Учебное пособие. – сПб.: исПиП, 2006. ‑ 52 с.
- •Содержание
- •Методические рекомендации по написанию контрольной работы
- •2.1. Типы курсовых и квалификационных работ
- •2.2. Структура курсовой и квалификационной работы Реферативная курсовая работа
- •Глава 1. Особенности психофизического развития слабослышащих детей школьного возраста (8-10 с.)
- •Глава 2. Современные представления о функции равновесия (10-12 с.)
- •Глава 3. Возрастные изменения функции равновесия у детей школьного возраста с патологией слуха (4-6 с.)
- •Экспериментальная курсовая работа
- •Глава 1. Психомоторное развитие детей первого года жизни
- •Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования
- •Глава 3. Двигательные нарушения у детей первого года жизни (по данным педагогических наблюдений)
- •Выводы список литературы
- •Выпускная квалификационная работа
- •Глава 1. Физическая нагрузка и ее влияние на организм школьника (обзор научно-методической литературы)
- •Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования.
- •Глава 3. Характеристика физической нагрузки на уроке физической культуры слабовидящих детей (результаты исследования)
- •Глава 4.Педагогические нормы физической нагрузки для слабовидящих детей на уроке физической культуры (обсуждение результатов исследования).
- •2.3. Планирование работы
- •2.3.1. Выбор темы
- •2.3.2. Изучение научно-методической литературы
- •2.3.3. Определение объекта и предмета исследования
- •2.3.4. Определение цели и задач исследования
- •2.3.5. Разработка рабочей гипотезы
- •2.3.6. Выбор методов исследования
- •2.3.8. Подготовка и проведение экспериментальной части работы
- •2.3.10. Анализ, обобщение, интерпретация результатов исследования
- •2.3.11. Формулировка выводов
- •2.4. Оформление курсовой и выпускной квалификационной работы
- •2.4.1. Титульный лист
- •2.4.2. Требования к оформлению текста:
- •2.4.3. Оглавление и рубрикация
- •2.4.4. Термины и словосочетания
- •2.4.5. Ссылки на авторов
- •2.4.7. Сокращения
- •2.4.8. Таблицы, рисунки, графики
- •Примеры составления библиографического описания (гост – 2003):
- •На учебники
- •Статьи из журналов
- •2.5. Защита курсовых и выпускных квалификационных работ
- •Литература
- •Педагогические функции адаптивной физической культуры
- •Подвижные игры как средство повышения реабилитационного потенциала младших школьников с врожденными пороками нижних конечностей
Институт специальной педагогики и психологии
Л. В. Шапкова
Методика написания контрольных, курсовых и
выпускных квалификационных работ по адаптивной
физической культуре
Учебное пособие
Санкт-Петербург
2006
Шапкова л.В. Методика написания контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ по адаптивной физической культуре: Учебное пособие. – сПб.: исПиП, 2006. ‑ 52 с.
Пособие содержит рекомендации по всем разделам научно-методической работы студента: тематике исследований, этапам, планированию, структуре работы, требованиям к оформлению, процедуре защиты выпускной квалификационной работы.
Учебное пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальности 032102 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)», а также преподавателей, осуществляющих руководство курсовыми и выпускными квалификационными работами.
Рецензенты:
С.П. Евсеев, доктор педагогических наук, профессор
А.М. Витковская, кандидат педагогических наук, доцент
В.М.Сорокин, кандидат психологических наук, доцент
Содержание
Введение |
4 |
1. Методические рекомендации по написанию контрольной работы |
7 |
2. Методические рекомендации по написанию курсовой и выпускной квалификационной работы |
9 |
2.1. Типы курсовых и квалификационных работ |
9 |
2.2. Структура курсовой и квалификационной работы |
10 |
2.3. Планирование работы |
15 |
2.3.1. Выбор темы |
15 |
2.3.2. Изучение научно-методической литературы |
17 |
2.3.3. Определение объекта и предмета исследования |
18 |
2.3.4. Определение цели и задач исследования |
19 |
2.3.5. Разработка рабочей гипотезы |
19 |
2.3.6. Выбор методов исследования |
20 |
2.3.7. Организация исследования |
23 |
2.3.8. Подготовка и проведение исследовательской части работы |
23 |
2.3.9. Обработка результатов исследования |
25 |
2.3.10. Анализ, обобщение, интерпретация результатов исследования |
26 |
2.3.11. Формулирование выводов |
26 |
2.4. Оформление курсовой и выпускной квалификационной работы |
27 |
2.4.1. Титульный лист |
27 |
2.4.2. Требования к оформлению текста |
27 |
2.4.3. Оглавление и рубрикация |
28 |
2.4.4. Термины и словосочетания |
28 |
2.4.5. Ссылки на авторов |
29 |
2.4.6. Цитаты |
29 |
2.4.7. Сокращения |
29 |
2.4.8. Таблицы, рисунки, графики |
30 |
2.4.9. Список литературы |
31 |
2.5. Защита курсовых и выпускных квалификационных работ |
33 |
2.6. Рецензия и отзыв |
34 |
Литература |
36 |
Приложение 1 |
38 |
Приложение 2 |
39 |
Приложение 3 |
40 |
Приложение 4 |
48 |
Приложение 5 |
52 |
Приложение 6 |
53 |
Приложение 7 |
54 |
ВВЕДЕНИЕ
Научно-исследовательская и научно-методическая работа студентов является важной составляющей профессиональной подготовки специалиста. Она преследует как минимум две цели. Первая – развитие у будущих педагогов потребности к поисковой деятельности, творческому решению задач адаптивной физической культуры, самостоятельному накоплению опыта исследовательской работы по профилирующим дисциплинам, умению применять преобразованные знания на практике. Благодаря овладению различными информационными источниками и методами исследования студент расширяет объем интересов и знаний, профессиональное мышление. Удачно выполненная работа может стать стимулом к продолжению исследований после окончания вуза, при обучении в аспирантуре и в процессе дальнейшей педагогической деятельности.
Вторая цель связана с необходимостью написания выпускной квалификационной работы, в которой студент должен показать умение выбирать тему, обосновывать ее актуальность, определять методику и организацию исследования, формулировать гипотезу, цель и задачи исследования, собирать первичный материал, анализировать полученные данные, аргументировать выводы, литературно и графически оформлять работу и защищать ее перед государственной аттестационной комиссией.
За время обучения студент выполняет четыре курсовых работы - по теории и методике физической культуры, физиологии, теории и организации АФК, специальной психологии, поэтому важно выбрать направление исследовательской работы, связанное общей идеей. Это позволит при написании квалификационной работы синтезировать результаты всех курсовых работ и представить законченный труд, отражающий уровень профессиональной подготовки специалиста адаптивной физической культуры. Исследовательская деятельность студента по теории и организации АФК должна отражать интегрированную сущность самой дисциплины, ее взаимосвязь с дисциплинами медико-биологического и психолого-педагогического циклов, частными методиками АФК (3-9 семестры), педагогической практикой (6, 7, 8, 9 семестры), носить непрерывный и этапный характер (Рис. 1.).
|
|
Э тапы научно-методической работы |
|
|
|||
Ознакомительная практика в рамках «Частных методик АФК» |
|
|
|
|
Педагогическая практика |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
при нарушении зрения (3) |
|
Контрольная работа №1 по АФК (3) |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
при нарушении слуха (4) |
|
Курсовая работа по физиологии (4) |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
при задержке психического развития (5) |
|
Курсовая работа по ТФК, контрольная работа по АФК №2, выбор темы курсовой работы по АФК (5) |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
при нарушении интеллекта (6) |
|
Подготовка плана, обзора литературы курсовой работы по АФК (6) |
|
В общеобразовательных учреждениях (6) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
при детском церебральном параличе (7) |
|
Сбор экспериментального материала для курсовой работы по АФК (7) |
|
В специальных образовательных (коррекционных) учреждениях (7) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
при нарушении функции спинного мозга (8) |
|
Курсовая работа по АФК (8) |
|
По специализации (8) |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
п |
|
К |
|
П и коррекции (9) |
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
Квалификационная работа по АФК (10) |
|
|
Рис. 1. Последовательность научно-методической работы студентов и ее связь с различными видами педагогической практики (цифрами в скобках обозначены семестры). Порядок прохождения частных методик АФК может меняться.
Предлагается следующая последовательность выполнения научной работы:
3 семестр |
Контрольная работа №1 по теории и организации АФК, ориентация на выбор темы курсовой работы. |
4 семестр |
Курсовая работа по физиологии, в которой студент исследует закономерности физиологических процессов при нормальном функциональном развитии организма человека. |
5 семестр |
Курсовая работа по теории и методике физической культуры. Контрольная работа №2 по теории и организации АФК. Выбор темы курсовой работы по АФК. |
6 семестр |
Сбор и анализ литературы, выбор научного руководителя, составление плана курсовой работы, определение методов исследования, утверждение темы курсовой работы на кафедре. |
7 семестр |
Составление программы исследования, сбор экспериментального материала в процессе педагогической практики в специальных (коррекционных) школах, анализ первичного материала, статистическая обработка данных, отчет на кафедре. |
8 семестр |
Оформление текста курсовой работы, подготовка доклада и иллюстративного материала, защита на кафедре. |
9 семестр |
Курсовая работа по специальной психологии (психолого-педагогическая диагностика и консультирование), материалы которой могут дополнить разделы квалификационной работы; утверждение темы квалификационной работы по АФК, закрепление научного руководителя; |
10семестр |
Написание текста квалификационной работы, которая может быть логическим продолжением курсовой работы по АФК и усилена дополнительными исследованиями, новыми разделами, источниками литературы, выводами, практическими рекомендациями, иллюстративным материалом. Защита выпускной квалификационной работы перед государственной аттестационной комиссией. |
Такая организация научно-исследовательской работы студентов:
Обеспечивает опережающий характер планирования, согласованность тематики всех курсовых работ, выполненных на разных курсах.
Создает предпосылки для непрерывности научно-исследовательской работы в течение всех лет обучения.
Реализует преемственность знаний от курса к курсу внутри дисциплины и постепенное усложнение требований (контрольная – курсовая – квалификационная работа).
Создает условия для активизации междисциплинарных связей в рамках одной темы с теорией физической культуры, физиологией, специальной психологией и другими предметами.
Предложенная последовательность не является единственным вариантом, возможны и другие подходы. Студент может выбрать темы четырех курсовых работ, не связанные между собой общей проблемой, но такой подход усложнит возможность обобщения полученного научно-методического материала в единый труд – выпускную квалификационную работу. Квалификационная работа по сути своей полидисциплинарна. Она раскрывает разные аспекты подготовленности студента к будущей профессиональной деятельности и отражает качество не только курсовых, цикловых, но и общих требований к выпускнику.