
- •Пояснювальна записка
- •Етап і. Хочу бути твоїм другом Індивідуальні заняття
- •Заняття 2. Киця-танцівниця
- •Заняття 3. Кошенята на прогулянці в садочку
- •Заняття 4. Різнокольорові метелики
- •Заняття 5. Веселі курчатка
- •Заняття 6. Пригода маленьких курчат
- •Заняття 7. До нас завітали веселі звірята
- •Заняття 8. Веселі пальчики
- •Заняття 9. Зайчик-пострибайчик
- •Заняття 10. Лисиця-робітниця
- •Заняття 11. Подорож до лісу
- •Заняття 12.
- •Заняття 13.
- •Заняття 14. Сонячний зайчик
Тамара ЛУКША,
практичний психолог ДНЗ №8;
Світлана НЕМЕРЖИЦЬКА, практичний психолог ДНЗ № 11;
Наталія СОКОЛОВА»
практичний психолог ДНЗ № 7, м. Кузнецовськ, Рівненська обл.
Пояснювальна записка
Мета програми: полегшення процесу адаптації дітей раннього віку в початковий період їхнього перебування в дошкільному закладі.
Завдання програми:
забезпечити психологічний комфорт дітей у групі та усунути фактори, що перешкоджають нормальному перебігу адаптації;
визначити, до яких форм взаємодії з дорослими дитина схильна найбільше, якої психологічної допомоги потребує малеча для подолання стресового стану, викликаного новими умовами життя;
оцінити емоційний стан малюка та корегувати небажані вияви поведінки;
зняти психічне і м'язове напруження;
розвивати комунікативні та ігрові навички, навички спільної діяльності.
Організація занять:
На першому етапі заняття проводяться з дітьми індивідуально. Тривалість — 2 тижні.
На другому етапі заняття проводяться з усією групою двічі на тиждень. Тривалість кожного заняття по 10—15 хв.
Структура програми
Етап І. Заняття «Хочу бути твоїм другом»
Мета: знайомство з дитиною; оцінка емоційного фону, активності, ініціативності дитини у спілкуванні з дорослим; налагодження дружніх стосунків та сприяння досягненню емоційного задоволення дитини від спілкування з психологом; розвиток ігрових і комунікативних навичок.
Етап II. Заняття «А у наш у дитсадок ходить навіть Колобок!»
Мета: створення у групі дітей довірливої, позитивно емоційної атмосфери; розвиток уміння діяти разом; розвиток координації руху тіла, загальної та дрібної моторики; збагачування знання й досвіду дітей про навколишній світ.
Очікувані результати:
полегшення процесу адаптації дітей раннього віку в початковий період їхнього перебування в дошкільному закладі.
забезпечити психологічний комфорт дітей у групі та усунути фактори, що перешкоджають нормальному перебігу адаптації;
зняти психічне і м'язове напруження;
розвивати комунікативні та ігрові навички, навички спільної діяльності.
налагодження дружніх стосунків та сприяння досягненню емоційного задоволення дитини від спілкування з психологом;
створення у групі дітей довірливої, позитивно емоційної атмосфери;
збагачування знання й досвіду дітей про навколишній світ.
Етап і. Хочу бути твоїм другом Індивідуальні заняття
Вправа «Пошукаємо, що тут заховане!»
Психолог підходить до дитини та пропонує погратися. У випадку згоди психолог бере малюка за руку і підводить до столика, де лежать різноманітні іграшки. Дітей, які відмовляються від пропозиції «погратися» або плачуть, психолог бере на руки, відволікаючи, заспокоюючи та приголублюючи. Емоційно-тактильний контакт триває до моменту повного заспокоєння й появи у дитини хоча б незначного вираження інтересу до іграшок.
Потім психолог намагається активізувати гру за допомогою спонукання: «Поглянь, які цікаві іграшки, пограйся з ними!».
Коли такого впливу недостатньо, психолог сам починає захоплено гратися, сприяючи тому, щоб дитина копіювала його дії (возила машинку, годувала ляльку тощо), він намагається емоційністю своїх дій залучити дитину до гри.
Якщо дитина й далі нічого не робить, психолог діє руками дитини або просить разом завершити розпочату ігрову справу, тобто наступним рівнем допомоги є спільні дії.
Вправа «Кольорові м'ячики»
Дитина отримує завдання кинути маленькі кольорові м'ячики у прозору ємкість.
Психолог спочатку сам показує, як діяти: бере один м'ячик і опускає його до ємкості, після чого дитині пропонують зробити те саме з іншими м'ячиками.
Вправа «Ігри-потішки»
Психолог садить дитину до себе на коліна і, лагідно усміхаючись, пропонує їй по черзі грати в емоційно забарвлені словесно-тактильні ігри-потішки «Коза-дереза», «Ладки-ладусі», «Сорока-ворона», «Печу-печу хлібчик» тощо.
Сміючись, лагідно торкаючись дитини, психолог намагається залучити її до спільної гри.
Вправа «Іграшковий будиночок»
На дитячому столику розташована закрита коробка-будинок для іграшки. Всередині коробочки знаходяться маленькі іграшки (ляльки, зайчик, ведмедик, лисичка, вовк).
Психолог пропонує дитині подивитися, що ж знаходиться в коробці. Відкривши коробочку, дитина знаходить іграшку. Психолог пропонує вийняти іграшку з коробки і повести її на прогулянку до лісу, до річки.
Після «прогулянки» втомлена іграшка повертається до свого будиночка. Психолог показує, що в будиночку є свій дах, яким його потрібно накрити. Разом із дитиною накривають кришкою коробку.
Вправа «Ліжко ляльки»
Дитину знайомлять із лялькою. Певний час вони разом бігають, граються у схованки.
Через деякий час лялька втомлюється й хоче відпочити. Психолог разом із дитиною вкладає ляльку спати в ліжечко.
Якщо необхідно, психолог показує дитині, як треба колихати ляльку (ліжечко), наспівує разом із дитиною колискову.
Невдовзі лялька прокидається, й вони знову всі разом граються.
Вправа «Склади пірамідку»
Психолог показує пірамідку і промовляє: «Дивись, яка у нас є гарна іграшка — пірамідка!».
Після цього зібрану пірамідку психолог ставить на стіл перед дитиною і приблизно дві хвилини не втручається, не намагається вступити у контакт з дитиною або стимулювати її. Просто спостерігає за діями малюка.
Якщо час минає, а дитина не починає розбирати пірамідку або якось по-іншому грається з нею, психолог пропонує розкласти її.
Якщо ж дитина намагається відкрутити пірамідку, але не може цього зробити, психолог не поспішає їй допомагати, а спостерігає, як дитина долатиме труднощі.
Якщо дитина сама просить дорослого їй допомогти, той відкриває пірамідку і віддає дитині.
Якщо ж дитина, зустрівшись із труднощами, певний час нічого не робить, психолог починає стимулювати: «Спробуй, тобі зараз обов'язково вдасться!».
Після того, як пірамідку так чи інакше розібрали, психолог перемішує деталі і просить дитину зібрати їх так, щоб була послідовно зібрана гарна пірамідка, як на початку гри. Психолог час від часу повинен підбадьорювати дитину: «Молодець, дуже добре!».
Вправа «Веселі іграшки»
Матеріали: заготовки з картону, прищіпки.
Дитині дається завдання оживити іграшку. Заготовку з картону слід оживити, закріплюючи на ній прищіпки. Можна пропонувати дитині самостійно визначити колір і засіб розташування прищіпок.
Варіанти завдань:
оживити їжачка, подарувати йому грушу (прищепити);
виготовити ялинку;
зробити квітку.
Вправа «Гра з пальчиками»
Мета: розвивати координацію рухів пальців рук і зап'ястей; збільшувати амплітуду рухів у суглобах; поліпшувати координацію слухового та зорового аналізаторів; розвивати швидкість реакції.
Діти сидять на стільчиках, дорослий виразно читає вірш, послідовно загинаючи пальці обох рук. Діти наслідують його дії, а згодом і самостійно рухають пальцями, починаючи від мізинця.
Де, Мізинчику, ходив?
З Безіменним суп варив,
Із Середнім кашу їв,
З Вказівним гулять ходив.
А Великий нас зустрів
І смачненько пригостив.
Вправа «Чарівні картинки»
Психолог пропонує дитині розглянути книжечку: «Давай подивимося, хто в цій книжечці живе?».
Під час розгляду картинок психолог ставить дитині запитання. Перший блок запитань вимагає розуміння дитиною мови дорослих.
Запитання побудовані так, що відповідь передбачає показ малюку того чи іншого предмета. Другий блок запитань передбачає включення дітей до активного мовлення.
Блок 1
Хто плаває в річці?
Покажи велику рибу.
Хто літає?
Де червоний метелик?
Хто сидить на камінні?
Покажи рибу на дні.
Хто сидить на піску?
Хто веселий?
###
Хто далеко? Хто близько?
Покажи козеня.
У кого великі роги?
Хто пливе у річці?
Де місток?
У кого на шиї дзвіночок?
###
Хто сидить на паркані?
Хто лежить?
Покажи курчат.
4 Хто гуляє з курчатами?
Де пташки?
Що під деревом?
Що перед парканом?
###
Покажи ведмежат.
Де їхня мама?
Хто спить на горі?
Хто сидить під кущем?
Хто грається?
Хто поряд із зайчиком?
###
Покажи червону квіточку.
Хто сидить на червоній квіточці?
Хто лазить у листячку?
Покажи метелика, що летить.
Хто сів на синю квіточку?
Де червоний метелик?
Блок 2
Назви всіх тварин.
Хто мама козеняти?
Які у кози роги?
У козеняти які ріжки?
Хто це? Що каже корова?
Що робить качка?
Хто ще плаває?
У кози червона стрічка. А у козеняти? ми
###
Хто сидить на паркані?
Що робить собака?
З ким гуляє курка?
Курка велика. А курчата?
Якого кольору квіточки перед парканом?
Подивися на пташок. Одна пташка сидить на гілці. А друга?
###
Хто грається? Хто їх мама?
Ведмежата граються. А лисичка?
У лисички великий пухнастий...
Хто сидить під кущем?
Що побачив зайчик?
Якого кольору квіточки?
###
Якого кольору метелик?
Що робить жовтий метелик?
Хто прилетів на синю квіточку?
Комашка повзе на листячку чи на квіточці?
Вправа «Чарівні кульки»
Матеріали: папір.
Виконання завдання передбачає підготовчий етап, в якому бере участь дитина: з паперу слід нарвати маленькі шматочки та зім'яти їх у кульки. Коли готова певна кількість кульок, можна викладати з них різноманітні малюнки. Зображення слід робити контурним (кульки викладаються по намальованому контуру) або силуетним (кульки заповнюють усю площину). Кількість варіантів виконання завдання не обмежена, наприклад, зображення сонечка або абстрактна композиція «Квіти».
Вправа «Ми — художники»
Матеріали: малюнки-заготовки, різнокольорові шнурки, ґудзики (що більше матеріалу, то цікавіше виконання завдання).
Зміст завдання полягає в тому, що за допомогою шнурка слід зобразити ті чи інші предмети або явища. На початкових етапах роботи можна використовувати малюнки-заготовки, де шнурок або нитка викладаються по намальованій лінії
Завдання поступово ускладнюються:
використовуючи малюнок-заготовку, зобразити шляпки грибів;
використовуючи малюнок-заготовку, зобразити лебедя;
використовуючи малюнок-заготовку, зобразити хатинку равлика;
зобразити повітряні кульки, різні за формою та кольором;
зобразити квіти — дзвіночок, ромашку тощо;
використовуючи малюнок-заготовку, прикрасити зимовий ліс;
зобразити хвилі спокійного моря, схвильованого моря, бурхливого океану;
використовуючи малюнок-заготовку з лебедем, зобразити річку та рослини;
зобразити метеликів, прикрасити крила візерунками;
зобразити підводний світ риби, медузи, рослини, каміння.
Вправа «Різнокольорові резинки»
Матеріали: дощечка з цвяхами або гвинтиками, різнокольорові резинки.
варіант 1
Психолог вішає червону резинку на цвях та пропонує дитині зняти її.
Наступне завдання дитині: повісити кілька резинок на цвяхи, при цьому психолог може називати їх колір.
Складніше завдання — повісити червону резинку вище, ніж висить синя; нижче, ніж синя; поряд із нею.
Варіант 2
Завдання:
чіпляючи резинки за цвяхи, зобразити трикутник, квадрат, назвати їх колір (червоний квадрат, синій трикутник);
зобразити жовтий трикутник нижче (вище) червоного (червоний трикутник уже зображений);
зобразити великий зелений квадрат, маленький жовтий трикутник;
розмістити трикутник у верхньому кутку, у правому верхньому кутку тощо;
визначити, яка фігура зайва, чому (на дощечці зображені кілька білих трикутників і помаранчевий квадрат);
заповнити всю площину геометричними фігурами, назвати колір кожної з них;
порахувати, скільки зображено трикутників, скільки квадратів;
зобразити будиночок, ялинку, орнамент тощо.
ЕТАП II. А У НАШ У ДИТСАДОК ХОДИТЬ НАВІТЬ КОЛОБОК!
Групові заняття
ЗАНЯТТЯ 1.
КИЦЯ МУРА
(Зайшла киця з кошиком клубочків.) Психолог
Киця Муронька прийшла
І клубочки принесла.
«Няв» — розсипались клубочки,
І побігли за ними діточки.
(Діти збирають клубочки в кошик.)
Психолог. Давайте погладимо кицю Муру. (Діти гладять котика і сідають на килимок.)
Психолог. Діти, киця Мура хоче вам розповісти про свого маленького синочка котика Муркотика.
Киця Мурка
Всі звірята і малята ходять у садочок,
І звірята, і малята граються в пісочок.
І мій котичок Муркотик
захотів в садочок,
І мій котичок Муркотик
захотів в пісочок.
Можна приведу до вас?
Хай пограється хоч раз!
Психолог. Нехай завтра котик Муркотик приходить у садочок, а ми всі будемо його чекати. Приходьте і ви, діти, завтра, у котика Муркотика є для вас подаруночки.
Психолог. А зараз, кице Муро, подивись, як малята граються.