Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ПРОГРАМА крокуємо з малечею дорогою адаптації.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.07.2025
Размер:
154.62 Кб
Скачать

Тамара ЛУКША,

практичний психолог ДНЗ №8;

Світлана НЕМЕРЖИЦЬКА, практичний психолог ДНЗ № 11;

Наталія СОКОЛОВА»

практичний психолог ДНЗ № 7, м. Кузнецовськ, Рівненська обл.

Пояснювальна записка

Мета програми: полегшення процесу адаптації дітей ранньо­го віку в початковий період їхнього перебування в дошкільному закладі.

Завдання програми:

  • забезпечити психологічний комфорт дітей у групі та усунути фактори, що перешкоджають нормальному перебігу адаптації;

  • визначити, до яких форм взаємодії з дорослими дитина схильна найбільше, якої психологічної допомоги потребує малеча для подолання стресового стану, викликаного новими умовами життя;

  • оцінити емоційний стан малюка та корегувати небажані вияви поведінки;

  • зняти психічне і м'язове напруження;

  • розвивати комунікативні та ігрові навички, навички спільної діяльності.

Організація занять:

На першому етапі заняття проводяться з дітьми індивідуаль­но. Тривалість — 2 тижні.

На другому етапі заняття проводяться з усією групою двічі на тиждень. Тривалість кожного заняття по 10—15 хв.

Структура програми

Етап І. Заняття «Хочу бути твоїм другом»

Мета: знайомство з дитиною; оцінка емоційного фону, ак­тивності, ініціативності дитини у спілкуванні з дорослим; налаго­дження дружніх стосунків та сприяння досягненню емоційного задоволення дитини від спілкування з психологом; розвиток ігрових і комунікативних навичок.

Етап II. Заняття «А у наш у дитсадок ходить навіть Колобок!»

Мета: створення у групі дітей довірливої, позитивно емоцій­ної атмосфери; розвиток уміння діяти разом; розвиток координа­ції руху тіла, загальної та дрібної моторики; збагачування знання й досвіду дітей про навколишній світ.

Очікувані результати:

  • полегшення процесу адаптації дітей ранньо­го віку в початковий період їхнього перебування в дошкільному закладі.

  • забезпечити психологічний комфорт дітей у групі та усунути фактори, що перешкоджають нормальному перебігу адаптації;

  • зняти психічне і м'язове напруження;

  • розвивати комунікативні та ігрові навички, навички спільної діяльності.

  • налаго­дження дружніх стосунків та сприяння досягненню емоційного задоволення дитини від спілкування з психологом;

  • створення у групі дітей довірливої, позитивно емоцій­ної атмосфери;

  • збагачування знання й досвіду дітей про навколишній світ.

Етап і. Хочу бути твоїм другом Індивідуальні заняття

Вправа «Пошукаємо, що тут заховане!»

Психолог підходить до дитини та пропонує погратися. У ви­падку згоди психолог бере малюка за руку і підводить до столика, де лежать різноманітні іграшки. Дітей, які відмовляються від про­позиції «погратися» або плачуть, психолог бере на руки, відволі­каючи, заспокоюючи та приголублюючи. Емоційно-тактильний контакт триває до моменту повного заспокоєння й появи у дитини хоча б незначного вираження інтересу до іграшок.

Потім психолог намагається активізувати гру за допо­могою спонукання: «Поглянь, які цікаві іграшки, пограйся з ними!».

Коли такого впливу недостатньо, психолог сам починає за­хоплено гратися, сприяючи тому, щоб дитина копіювала його дії (возила машинку, годувала ляльку тощо), він намагається емоцій­ністю своїх дій залучити дитину до гри.

Якщо дитина й далі нічого не робить, психолог діє руками дитини або просить разом завершити розпочату ігрову справу, тобто наступним рівнем допомоги є спільні дії.

Вправа «Кольорові м'ячики»

Дитина отримує завдання кинути маленькі кольорові м'ячики у прозору ємкість.

Психолог спочатку сам показує, як діяти: бере один м'ячик і опускає його до ємкості, після чого дитині пропонують зробити те саме з іншими м'ячиками.

Вправа «Ігри-потішки»

Психолог садить дитину до себе на коліна і, лагідно усміхаю­чись, пропонує їй по черзі грати в емоційно забарвлені словесно-тактильні ігри-потішки «Коза-дереза», «Ладки-ладусі», «Сорока-ворона», «Печу-печу хлібчик» тощо.

Сміючись, лагідно торкаючись дитини, психолог намагається залучити її до спільної гри.

Вправа «Іграшковий будиночок»

На дитячому столику розташована закрита коробка-будинок для іграшки. Всередині коробочки знаходяться маленькі іграшки (ляльки, зайчик, ведмедик, лисичка, вовк).

Психолог пропонує дитині подивитися, що ж знаходиться в ко­робці. Відкривши коробочку, дитина знаходить іграшку. Психолог пропонує вийняти іграшку з коробки і повести її на прогулянку до лісу, до річки.

Після «прогулянки» втомлена іграшка повертається до свого будиночка. Психолог показує, що в будиночку є свій дах, яким його по­трібно накрити. Разом із дитиною накривають кришкою коробку.

Вправа «Ліжко ляльки»

Дитину знайомлять із лялькою. Певний час вони разом бігають, граються у схованки.

Через деякий час лялька втомлюється й хоче відпочити. Пси­холог разом із дитиною вкладає ляльку спати в ліжечко.

Якщо необхідно, психолог показує дитині, як треба колихати ляльку (ліжечко), наспівує разом із дитиною колискову.

Невдовзі лялька прокидається, й вони знову всі разом гра­ються.

Вправа «Склади пірамідку»

Психолог показує пірамідку і промовляє: «Дивись, яка у нас є гарна іграшка — пірамідка!».

Після цього зібрану пірамідку психолог ставить на стіл перед дитиною і приблизно дві хвилини не втручається, не намагається вступити у контакт з дитиною або стимулювати її. Просто спосте­рігає за діями малюка.

Якщо час минає, а дитина не починає розбирати пірамідку або якось по-іншому грається з нею, психолог пропонує роз­класти її.

Якщо ж дитина намагається відкрутити пірамідку, але не може цього зробити, психолог не поспішає їй допомагати, а спостерігає, як дитина долатиме труднощі.

Якщо дитина сама просить дорослого їй допомогти, той від­криває пірамідку і віддає дитині.

Якщо ж дитина, зустрівшись із труднощами, певний час нічого не робить, психолог починає стимулювати: «Спробуй, тобі зараз обов'язково вдасться!».

Після того, як пірамідку так чи інакше розібрали, психолог перемішує деталі і просить дитину зібрати їх так, щоб була послі­довно зібрана гарна пірамідка, як на початку гри. Психолог час від часу повинен підбадьорювати дитину: «Молодець, дуже добре!».

Вправа «Веселі іграшки»

Матеріали: заготовки з картону, прищіпки.

Дитині дається завдання оживити іграшку. Заготовку з карто­ну слід оживити, закріплюючи на ній прищіпки. Можна пропо­нувати дитині самостійно визначити колір і засіб розташування прищіпок.

Варіанти завдань:

  • оживити їжачка, подарувати йому грушу (прищепити);

  • виготовити ялинку;

  • зробити квітку.

Вправа «Гра з пальчиками»

Мета: розвивати координацію рухів пальців рук і зап'ястей; збільшувати амплітуду рухів у суглобах; поліпшувати координа­цію слухового та зорового аналізаторів; розвивати швидкість реакції.

Діти сидять на стільчиках, дорослий виразно читає вірш, послідовно загинаючи пальці обох рук. Діти наслідують його дії, а згодом і самостійно рухають пальцями, починаючи від мізинця.

  • Де, Мізинчику, ходив?

  • З Безіменним суп варив,

Із Середнім кашу їв,

З Вказівним гулять ходив.

А Великий нас зустрів

І смачненько пригостив.

Вправа «Чарівні картинки»

Психолог пропонує дитині розглянути книжечку: «Давай по­дивимося, хто в цій книжечці живе?».

Під час розгляду картинок психолог ставить дитині запитання. Перший блок запитань вимагає розуміння дитиною мови дорос­лих.

Запитання побудовані так, що відповідь передбачає показ ма­люку того чи іншого предмета. Другий блок запитань передбачає включення дітей до активного мовлення.

Блок 1

Хто плаває в річці?

Покажи велику рибу.

Хто літає?

Де червоний метелик?

Хто сидить на камінні?

Покажи рибу на дні.

Хто сидить на піску?

Хто веселий?

###

Хто далеко? Хто близько?

Покажи козеня.

У кого великі роги?

Хто пливе у річці?

Де місток?

У кого на шиї дзвіночок?

###

Хто сидить на паркані?

Хто лежить?

Покажи курчат.

4 Хто гуляє з курчатами?

Де пташки?

Що під деревом?

Що перед парканом?

###

Покажи ведмежат.

Де їхня мама?

Хто спить на горі?

Хто сидить під кущем?

Хто грається?

Хто поряд із зайчиком?

###

Покажи червону квіточку.

Хто сидить на червоній квіточці?

Хто лазить у листячку?

Покажи метелика, що летить.

Хто сів на синю квіточку?

Де червоний метелик?

Блок 2

Назви всіх тварин.

Хто мама козеняти?

Які у кози роги?

У козеняти які ріжки?

Хто це? Що каже корова?

Що робить качка?

Хто ще плаває?

У кози червона стрічка. А у козеняти? ми

###

Хто сидить на паркані?

Що робить собака?

З ким гуляє курка?

Курка велика. А курчата?

Якого кольору квіточки перед парканом?

Подивися на пташок. Одна пташка сидить на гілці. А друга?

###

Хто грається? Хто їх мама?

Ведмежата граються. А лисичка?

У лисички великий пухнастий...

Хто сидить під кущем?

Що побачив зайчик?

Якого кольору квіточки?

###

Якого кольору метелик?

Що робить жовтий метелик?

Хто прилетів на синю квіточку?

Комашка повзе на листячку чи на квіточці?

Вправа «Чарівні кульки»

Матеріали: папір.

Виконання завдання передбачає підготовчий етап, в якому бере участь дитина: з паперу слід нарвати маленькі шматочки та зім'яти їх у кульки. Коли готова певна кількість кульок, можна викладати з них різноманітні малюнки. Зображення слід робити контурним (кульки викладаються по намальованому контуру) або силуетним (кульки заповнюють усю площину). Кількість варіантів виконання завдання не обмежена, наприклад, зображення сонеч­ка або абстрактна композиція «Квіти».

Вправа «Ми — художники»

Матеріали: малюнки-заготовки, різнокольорові шнурки, ґудзики (що більше матеріалу, то цікавіше виконання завдання).

Зміст завдання полягає в тому, що за допомогою шнурка слід зобразити ті чи інші предмети або явища. На початкових етапах роботи можна використовувати малюнки-заготовки, де шнурок або нитка викладаються по намальованій лінії

Завдання поступово ускладнюються:

  • використовуючи малюнок-заготовку, зобразити шляпки грибів;

  • використовуючи малюнок-заготовку, зобразити лебедя;

  • використовуючи малюнок-заготовку, зобразити хатинку равлика;

  • зобразити повітряні кульки, різні за формою та кольором;

  • зобразити квіти — дзвіночок, ромашку тощо;

  • використовуючи малюнок-заготовку, прикрасити зимовий ліс;

  • зобразити хвилі спокійного моря, схвильованого моря, бурхливого океану;

  • використовуючи малюнок-заготовку з лебедем, зобразити річку та рослини;

  • зобразити метеликів, прикрасити крила візерунками;

  • зобразити підводний світ риби, медузи, рослини, каміння.

Вправа «Різнокольорові резинки»

Матеріали: дощечка з цвяхами або гвинтиками, різнокольо­рові резинки.

варіант 1

Психолог вішає червону резинку на цвях та пропонує дитині зняти її.

Наступне завдання дитині: повісити кілька резинок на цвяхи, при цьому психолог може називати їх колір.

Складніше завдання — повісити червону резинку вище, ніж висить синя; нижче, ніж синя; поряд із нею.

Варіант 2

Завдання:

  • чіпляючи резинки за цвяхи, зобразити трикутник, квадрат, назвати їх колір (червоний квадрат, синій трикутник);

  • зобразити жовтий трикутник нижче (вище) червоного (чер­воний трикутник уже зображений);

  • зобразити великий зелений квадрат, маленький жовтий трикутник;

  • розмістити трикутник у верхньому кутку, у правому верх­ньому кутку тощо;

  • визначити, яка фігура зайва, чому (на дощечці зображені кілька білих трикутників і помаранчевий квадрат);

  • заповнити всю площину геометричними фігурами, назвати колір кожної з них;

  • порахувати, скільки зображено трикутників, скільки ква­дратів;

  • зобразити будиночок, ялинку, орнамент тощо.

ЕТАП II. А У НАШ У ДИТСАДОК ХОДИТЬ НАВІТЬ КОЛОБОК!

Групові заняття

ЗАНЯТТЯ 1.

КИЦЯ МУРА

(Зайшла киця з кошиком клубочків.) Психолог

Киця Муронька прийшла

І клубочки принесла.

«Няв» — розсипались клубочки,

І побігли за ними діточки.

(Діти збирають клубочки в кошик.)

Психолог. Давайте погладимо кицю Муру. (Діти гладять котика і сідають на килимок.)

Психолог. Діти, киця Мура хоче вам розповісти про свого маленького синочка котика Муркотика.

Киця Мурка

Всі звірята і малята ходять у садочок,

І звірята, і малята граються в пісочок.

І мій котичок Муркотик

захотів в садочок,

І мій котичок Муркотик

захотів в пісочок.

Можна приведу до вас?

Хай пограється хоч раз!

Психолог. Нехай завтра котик Муркотик приходить у садочок, а ми всі будемо його чекати. Приходьте і ви, діти, завтра, у котика Муркотика є для вас подаруночки.

Психолог. А зараз, кице Муро, подивись, як малята граються.