Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Как Вы понимаете следующие термины: «государственная политика в области образования», «принципы государственной политики в области образования», «компетенции в области образования», «нормативно-правовой акт»?

2. Назовите и охарактеризуйте принципы государственной политики в области образования.

3. Проанализируйте нормативные акты субъекта РФ в сфере образования и охарактеризуйте региональную политику в области образования.

4. Дайте характеристику законодательной базы РФ в области образования.

5.Как Вы считаете, каковы основные перспективы развития законодательства РФ в области образования?

6. Перечислите основные международные законодательные документы, регулирующие образовательную деятельность.

7. Как Вы понимаете следующие термины: «образовательная организация», «учредитель образовательной организации», «государственная аккредитация», «лицензирование», «образовательная услуга»?

8. Перечислите основные полномочия образовательной организации.

9. Составьте классификационную таблицу образовательных организаций.

10. Определите организационно-правовое обеспечение деятельности образовательной организации.

11. Составьте примерную должностную инструкцию специалиста по социально-правовой защите детей.

12. Каким образом осуществляется финансирование образовательных организаций?

12. На основе Федерального закона «Об образовании в РФ», правил оказания платных образовательных услуг в сфере образования составьте перечень платных образовательных услуг.

14. Из МОТ/ЮНЕСКО выпишите материалы, характеризующие положение учителей.

Планы семинарских и лабораторных занятий Семинарское занятие № 1 Проектирование и планирование педагогического процесса

По итогам изучения темы студенты должны

знать:

– сущность педагогического проектирования и планирования, основные понятия, объекты, формы, типы проектов;

– разные подходы к педагогическому проектированию и планированию;

– методы обучения проектированию и планированию;

уметь:

– проектировать и анализировать деятельность учителя, отдельные направления организации учебно-воспитательной работы;

– работать над созданием различных проектов;

– использовать различные подходы к планированию педагогического процесса;

владеть:

– технологией проектирования педагогических процессов, педагогических ситуаций;

– технологией планирования деятельности учителя-предметника.

Вопросы для обсуждения:

1. Проектировочная деятельность педагога.

2. Общие подходы к планированию.

3.Планирование деятельности учителя-предметника.

Задания:

1. Внимательно прочитать трактовку понятия «проектирование», которую предлагает белорусский методолог Н.А. Масюкова:

«В контексте культуры технологического типа проектирование выступает в качестве основного способа нормирования и трансляции инноваций с акцентом на ценностные установки позиционеров культуротехнического цикла, согласуемые по принципу коммуникативности и личностных отношений, с использованием идеи экрана и технологической схемы».

– Выделить в этом определении ключевые слова, отражающие сущность проектной деятельности. В случае затруднений обратитесь к словарям для уточнения смысла непонятных слов и словосочетаний.

– Наполнить содержанием и конкретизировать данное определение для образовательного контекста в виде развернутой словарной статьи (устного сообщения).

2. Написать реферат на одну из предложенных тем:

– «Роль проектной деятельности в развитии ребенка»,

– «Генезис идей педагогического проектирования».

3. .Разработать систему учебных задач по проектированию учебного материала урока.

4. Создать глоссарий по основным понятиям темы.

5. На основании теоретических материалов составить таблицу: этапы проектной деятельности, задачи этапа, проектные результаты этапа, педагогические результаты этапа.