2.6. Методи навчання

• Метод – … спосіб упорядкованої діяльності вчителя та учня на шляху до поставлених цілей навчання [Ніколаєва, с. 53].

• Метод – целесообразно организованная в соответствии с определенной концепцией систему приемов, направленную на достижение целей обучения [Пассов, с. 86].

• Метод обучения в педагогике – форма работы с учебниками [Ляховицкий, с. 29].

• Метод обучения в методике – основная линия, определяющая общее направление учебного процесса [И. В. Карпов, А. А. Миролюбов, цитируется по Ляховицкому, с. 29].

• Метод – в большинстве случаев ограниченная часть определенной теории обучения или методической системы [И. Д. Салистра, цитируется по Ляховицкому, с. 30].

• Метод – совокупность принципиальных положений, лежащих в основе всех тех приемов и способов, которые практически используются в процессе обучения [Б. В. Беляев, цитируется по Ляховицкому, с. 30].

• Метод обучения – управление активной познавательной деятельностью учащихся [И. Ф. Комков, В. П. Круглова, цитируется по Ляховицкому, с. 30].

• Прием – это элементарный методический поступок, направленный на решение совершенно конкретной задачи преподавания на определенном этапе практического занятия [Ляховицкий, с. 32].

• Метод – это обобщенная модель реализации основных компонентов учебного процесса по иностранному языку, в основе которой лежит определенная доминирующая идея решения главной методической задачи [Ляховицкий, с. 33].

• Процесс обучения – система, имеющая вероятностный характер; всеобщая модель учебного процесса, соответствующая определенной методической концепции, которой обуславливаются отбор материала, цель, формы, содержание и средства обучения [Ляховицкий, с. 33].

• Методичні прийоми – це елементарні методичні вчинки, що спрямовані на виконання конкретного завдання на певному етапі уроку [Ніколаєва, с. 55].

2.7. Засоби навчання

• Засоби навчання – … різноманітні матеріальні предмети, які допомагають учителю організувати ефективне навчання іноземної мови, а учням – успішно оволодівати нею [Ніколаєва, с. 55].

• Навчально - методичний комплекс (НМК) – є основним засобом навчання в усій повноті його компонентів: підручника, книжки для вчителя, лінгафонного практикуму, комп’ютерних програм, комплексу слайдів, діафільмів, аудіо- та відеокасет, таблиць тощо [Ніколаєва, с. 56].

• Допоміжні засоби навчання – ті засоби, які вчитель використовує додатково до основних засобів навчання [Ніколаєва, с. 56].

• Вспомогательные средства обучения – различные орудия учебного процесса, с помощью которых более успешно и за рациональное время достигаются поставленные цели [Ляховицкий, с. 35].

• Комплект для вчителя складається з Державного стандарту і Програми іноземної мови, книжки для вчителя, посібника для позакласної роботи, набору фоно і відеограм, таблиць, малюнків, збірника вправ, магнітної дошки, набору слайдів, діафільмів [Ніколаєва, с. 56].

• Комплект для учня включає підручник, книжку для читання, довідники, словники, роздавальний навчальний матеріал, вправи на друкованій основі або на аудіокасеті, відеограми, комп’ютерні програми [Ніколаєва, с. 56].

• Підручник – є головним навчальним посібником, у якому міститься методично організований мовний та мовленнєвий матеріал, вправи для оволодіння цим матеріалом у різних видах мовленнєвої діяльності, граматичний довідковий матеріал, додаток [Ніколаєва, с. 57].

• Технічні засоби навчання – ті засоби, що потребують використання технічної апаратури [Ніколаєва, с. 57].

• Нетехнічні засоби навчання – інші засоби [Ніколаєва, с. 57].

• Фонограма – є тим, що спрямовує мовленнєву інформацію по адитивному каналу сенсорної системи учня [Ніколаєва, с. 57].

• Комп’ютерні програми - …реалізуються за допомогою найсучасніших моделей комп’ютерів у системі Multimedia, відкривають широкі можливості для удосконалення процесу навчання ІМ, підвищення його ефективності [Ніколаєва, с. 58].

• Праксеограма – це діаграма, що представляє структуру комунікативної взаємодії обмінів, можливих та ймовірних у найближчій діяльності та урахування дистанції щодо інших учасників комунікації з метою вибору напрямів та підготовки можливих зрушень в цих обмінах [РРЄ, с. 84].

• Паратекстуальні засоби – це паралінгвістичні засоби невербального спілкування, які включають ілюстрації, діаграми, карти, таблиці, фігури, типографські засоби [РРЄ, с. 90].

• Інтерактивні схеми – це схеми, які підтримують спілкування, моделі вербального спілкування [РРЄ, с. 127].

• Готовый языковой материал – материал, который улавливается при чтении и слушании [Цветкова, с. 194].

• Учебный текст (УТ) – учебный материал, являющийся для обучаемого источником информации при решении коммуникативной задачи [Роовет, с. 220].

• Текстовый минимум (ТМ) – минимальное количество образцов-текстов, дающих возможность решать максимальное количество коммуникативных задач для овладения основным коммуникативным умением [Роовет, с. 223].

• Підстановча таблиця – … з кожної частини якої учень вибирає мовленнєві одиниці згідно з навчально-мовленнєвою ситуацією [Ніколаєва, с. 180].

• Логіко-синтаксична схема – … визначає логічну послідовність висловлювання, але дає можливість варіювати зміст в залежності від реальних подій та інтересів учнів [Ніколаєва, с. 184].

• Наочні посібники – … інтенсифікують навчальний процес, створюють ефективні опори для удосконалення організації навчання [Ніколаєва, с. 199].