6.2. Планування навчального процесу з іноземної мови

• Планування процесу навчання іноземних мов – …планування результатів процесу навчання на різних за тривалістю відрізках часу [Ніколаєва, с. 232].

• Організація процесу навчання – це відбір, укладання, покрокова презентація та тренування нового матеріалу, починаючи з коротких речень, що складаються з простих членів, смислова частина яких представлена окремими словами та закінчуючи численними складними реченнями – їх кількість, довжина і структура є, звичайно, безмежною [РРЄ, с. 150].

• Процесс обучения представляет собой переход учащихся из одного состояния в другое. При этом движение может идти как по пути непрерывного расширения знаний, так т по пути потери ранее приобретенных сведений [Рогова, с. 82].

• Учебно-воспитательный процесс – это сложный динамический процесс решения взаимодействующих и переплетающихся между собой задач (практических, воспитательных, образовательных, развивающих) в комплексе [Бим, с. 100].

• Учебно-воспитательный процесс – это всегда взаимодействие преподавателя и ученика (прямая связь – педагогическое воздействие на ученика, обратная связь – информация о состоянии ученика, о его продвижении к цели) [Бим, с. 100].

• Система планування – …послідовне планування в межах усього курсу навчання, чвертей, циклу уроків та окремого уроку, виходячи з конкретних цілей кожного відрізка навчального процесу [Ніколаєва, с. 233].

• Календарно-річний план – це проект, в якому подаються теми, визначаються загальні дидактичні завдання, встановлюються терміни вивчення тем, розподіляється за чвертями навчальний матеріал, вивчаються способи підсумкового та тематичного контролю, вказуються основні дидактичні засоби [Ніколаєва, с. 233].

• Полный перечень объектов обучения – это именно то, что должно быть представлено в программе по иностранным языкам, распределено по классам и воплощенов учебниках [Пассов, с. 87].

• Тематичне планування – це конкретніша розробка календарно-річного плану…, де називаються конкретна тема та підтеми, визначається послідовність формування навичок та вмінь, а також кількість уроків, що відводяться на досягнення практичних цілей циклу уроків, вказуються способи контролю та завдання додому, додається перелік засобів навчання [Ніколаєва, с. 233].

• Система уроків – це цикл уроків об’єднаних однією темою; це сукупність уроків, яка забезпечує формування мовленнєвих навичок та вмінь стосовно певної теми та на основі певного мовного і мовленнєвого матеріалу [Ніколаєва, с. 233].

• Серии уроков (занятий) – последовательность двух или более уроков, связанных решением одной коммуникативной задачи [Роовет, с. 220].

• Поурочне планування – …як на даному конкретному уроці організувати процес навчання та виховання [Ніколаєва, с. 234].

• Підготовча робота вчителя до уроку – … аналіз змісту матеріалу, визначення типу уроку, формулювання цілей уроку, поетапний розподіл навчального матеріалу, визначення часу на його опрацювання, розробку вправ, складання плану-конспекту уроку, підготовку засобів навчання [Ніколаєва, с. 234].

• Підхід до відбору та розподілу завдань – … врахування спеціальних компетенцій учня і чинників, що впливають на складність завдання, маніпуляції параметрами завдання з метою його зміни відповідно до потреб та можливостей учня [РРЄ, с. 160].

• Аналіз змісту матеріалу – …уточнення місця уроку в системі уроків і встановлення його зв’язків з попереднім та наступними уроками [Ніколаєва, с. 234].

• Практична мета уроку – …ознайомлення з новою граматичної структурою, формування артикуляційної навички, навички читання слів певного типу, розуміння на слух нових лексичних одиниць, розвиток уміння вести бесіду у зв’язку з ситуацією, читання тексту з розумінням основного змісту, повідомлення про поточні події, систематизація вивченого матеріалу, контроль навичок та вмінь і т.п. [Ніколаєва, с. 235].

• Освітня мета уроку – …прилучення учнів до культури країни, мова якої вивчається, шляхом засвоєння нової загальноосвітньої інформації, розширення філологічного кругозору учнів [Ніколаєва, с. 235].

• Розвиваюча мета уроку – … учень застосовує свій інтелект, волю, почуття, пам’ять, увагу, уяву [Ніколаєва, с. 235].

• Виховний вплив на уроці іноземної мови – це використання виховних можливостей навчального матеріалу та спеціальних прийомів роботи з ним, завдяки чому формуються відповідні суспільно-політичні погляди учнів, почуття, ставлення до морально-етичних категорій, до навколишнього світу [Ніколаєва, с. 236].

• План-конспект уроку – … вказується дата проведення уроку, його порядковий номер, група/ клас учнів, тема, підтема, цілі, а потім послідовно викладається хід уроку у вигляді докладного сценарію: спочатку вступна частина, потім основна та заключна частини [Ніколаєва, с. 237].