Задание № 6

Заболевшую учительницу второго класса заменила молодая коллега. Она очень понравилась де­тям, потому что придумывала им математические игры, загадки, одним словом, с ней было легко и ин­тересно. Вышедшую после болезни учительницу дети просто замучили: они хотели играть в математи­ку! Пожилая женщина в затруднении: она привыкла работать в академической манере, без игр и загадок, да она их и не знает! Что делать?

Проанализируйте данную ситуацию по следующему плану:

1. Дайте психолого-педагогическое обоснование поведению детей.

2. Какие выводы должна сделать учительница, работающая в академической манере?

3.Выскажите свое мнение об эффективности применяемых в ситуации способов и приемов обучения.

Задание № 7

На уроке математики в 4 классе дана самостоятельная работа. Она сопровождается следующими репликами учителя.

- Кто решит все примеры за 5 минут без единой ошибки, получит «пять».

-Жене еще надо разок внимательно проверить последний пример.

- Первым решил все примеры правильно и аккуратно Алеша Гусев. Я поставлю ему «пять».

- Марина у нас сегодня молодец: работает хорошо, быстро и уже сделала самую трудную поло­вину работы.

- Илья, ты уже все решил? Дай Николке проверить свою работу: ты у нас все время нули теря­ешь.

- Андрей сегодня и задачу дома решил, и примеры решает правильно, молодец!

- Ребята, время на работу вышло, заканчивайте. Проверим ответы. Читай, Наташа, первый ответ.

- У кого такой же ответ? Правильно. Кто ошибся? Отметьте пример с ошибкой, его надо будет пересчитать.

Вопросы и задания:

Дайте оценку каждому суждению учителя. Найдите управляющие, стимулирующие, оценочные суждения.

Можно ли эти суждения использовать учителю в 8 классе?

Какие реплики учителя вы считаете приемлемыми в собственной педагогической дея­тельности?

Задание № 8

Проанализируйте ситуацию и поведение педагога по отношению к девочке. Какой вывод можно сделать о готовности учителя решать педагогические задачи? Чему необходимо учиться, чтобы предвидеть последствия своих действий и оценок в профессиональной деятельности?

«Однажды учительница Алла Петровна попросила меня подготовить сообщение и выступить на уроке. Я всегда принимала активное участие на уроках. Пришла я домой и пошла гулять с Чипом, моей собакой. Во время прогулки Чип неожиданно вырвался и побежал за какой-то собакой, и я не смогла найти его. Я весь вечер проплакала. Утром во время завтрака я с ужасом вспомнила про доклад. Перед уроком я подошла к Алле Петровне, чтобы всё объяснить, но ей было некогда. Прозвенел звонок. Я волновалась, что не предупредила учительницу и подвела её. Но я надеялась, что она меня поймёт.

- Ребята, сегодня Оксана приготовила сообщение.

- Но я не могу!

- Что? Что ты там мычишь?- взорвалась негодованием учительница.- Ты подвела весь класс! Я ошиблась в тебе.

Я пыталась объяснить, но учительница перебила: «Всё тут ясно. Теперь буду знать, кому можно поручать ответственное задание!»

Я села. Было очень обидно, что учительница совсем не пыталась понять меня. С тех пор она редко поручала какие-либо задания».