Міністерство освіти і науки України

Українська інженерно-педагогічна академія

Машинобудівний факультет

Кафедра педагогіки і методики професійного навчання

З В І Т

З педагогічної практики

студента практиканта 4 курсу

машинобудівного факультету

групи ДМБ-А5-1

Самчука Володимира Володимировича

Місце проходження практики: Харківський державний механічний технікум імені

Олександра Олександровича Морозова.

Керівник практики від навчального

закладу: Приходько Тамара Павлівна.

Керівник з виховної роботи: Коваленко Денис Володимирович.

Керівник з навчально методичної

роботи: Васюченко Вікторія Володимирівна.

Оцінка: дата здачі .

Керівник практика від УІПА: Комишан Анатолій Іванович.

Харків 2009р.

ЗМІСТ

Вступ……………………………………………………………………………………	3
1. Загальна частина…………………………………………………………………..	4
1.1. Характеристика навчального закладу……………………………………….......	4
1.2. Виховна та навчально-методична робота……………………………………….	4
2. Методична частина……………………………………………………………....	5
2.1. Дидактичне проектування з теми: «Виконання креслень деталей, з’єднаних за допомогою різьби…..……………………………………………………………....	5
2.1.1. Аналіз і коректування професійної діяльності спеціаліста………………….	5
2.1.2. Аналіз навчальної програми дисципліни……………………………………..	7
2.1.3. Аналіз виробничо-технічної бази з теми………………………………….......	11
2.1.4. Розробка дидактичного проекту уроку з теми: «Виконання креслень деталей, з’єднаних за допомогою різьби »…………………………………..……....	11
2.1.5. Аналіз навчальної літератури………………………………………………….	14
2.1.6. Створення інформаційних (логіко-змістових) матеріалів…………………....	14
2.1.7. Постановка дидактичних цілей. Вибір методів навчання…………………....	15
2.1.8. Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці………………………….	15
2.2. Аналіз занять викладачів і студентів практикантів…………………………….	17
2.3. Рекомендації з удосконалення дидактичного проекту………………………....	20
3. Виховний розділ…………………………………………………………………….	20
3.1. План виховної роботи…………………………………………………………….	20
3.2. Виховний захід………………………………………………………………........	20
3.3. Аналіз виховного заходу………………………………………………………....	21
3.4. Вивчення особистості учня……………………………………………………....	22
3.5. Профорієнтаційна робота………………………………………………………...	24
3.6. Загальний висновок про проведену виховну роботу……………………….......	25
Список використаної літератури……………………………………………………..	26
Додатки…………………………………………………………………………………	27

ВСТУП

У системі професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів важлива роль належить педагогічній практиці. Педагогічна практика студентів-випускників освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» є завершеним етапом у підготовці фахівця, вона засвідчує не тільки загальний рівень фахової, психолого-педагогічної та методичної компетентності, але й певним чином впливає на остаточне професійне самовизначення майбутнього інженера-педагога.

Педагогічна практики спрямована на те, щоб забезпечити адаптацію студента до професійно-педагогічної діяльності в умовах навчального закладу, а саме необхідно залучити до безпосередньої професійної діяльності, сприяти формуванню правильних уявлень про майбутню професію; поглибити збагатити спеціальні, технічні та психолого-педагогічні знання, удосконалити їхнє застосування на практиці; розвити педагогічне мислення і творчий дослідницький підхід до педагогічної діяльності; сформувати уміння проектування власну педагогічну діяльність і результати її в реальних умовах ПТНЗ; здійснювати самооцінку власної діяльності.

Завдання практики полягають у тому, щоб ознайомитися з навчальним закладом: вивчити організацію педагогічного процесу, документацію, у якій відображено зміст професійної підготовки і вимоги до майбутніх фахівців; ознайомитись з основними напрямками роботи педагогічного колективу навчального закладу; вивчити досвід навчальної, методичної, виховної роботи викладача, майстра виробничого навчання; провести уроки й оцінити ступінь реалізації власного проекту; удосконалювати техніку педагогічного спілкування; підібрати матеріали щодо підготовки додержавного екзамену з педагогіки та методики професійного навчання; розробити дидактичний проект навчання окремих тем навчального матеріалу із загально-професійних та професійних заходів.