
- •Олександра Олександровича Морозова.
- •1. Загальна частина.
- •1.1. Характеристика навчального закладу.
- •1.2. Виховна та навчально-методична робота.
- •2. Методична частина.
- •2.1. Дидактичне проектування з теми: «Виконання креслень деталей, з’єднаних за допомогою різьби».
- •2.1.1. Аналіз і коректування професійної діяльності спеціаліста.
- •2.1.2. Аналіз навчальної програми дисципліни.
- •2.1.3. Аналіз виробничо-технічної бази з теми.
- •2.1.4. Розробка дидактичного проекту уроку з теми: «Виконання креслень деталей, з’єднаних за допомогою різьби» дисципліни: «Інженерна графіка».
- •2.1.5. Аналіз навчальної літератури.
- •2.1.6. Створення інформаційних (логіко-змістових) матеріалів.
- •2.1.7. Постановка дидактичних цілей. Вибір методів навчання.
- •Питання для актуальності базових знань:
- •План викладу матеріалу уроку:
- •2.3. Рекомендації з удосконалення дидактичного проекту.
- •3. Виховний розділ.
- •3.1. План виховної роботи. План
- •3.2. Виховні заходи. Виховний захід.
- •Підготовчий етап.
- •Основна частина
- •Заключна частина
- •3.3. Аналіз виховного заходу.
- •3.4. Вивчення особистості учня.
- •3.5. Профорієнтаційна робота.
- •3.6. Загальний висновок про проведену виховну роботу.
- •Список використаної літератури.
- •Додатки. Конспект уроку
- •Опис ходу заходу.
Міністерство освіти і науки України
Українська інженерно-педагогічна академія
Машинобудівний факультет
Кафедра педагогіки і методики професійного навчання
З В І Т
З педагогічної практики
студента практиканта 4 курсу
машинобудівного факультету
групи ДМБ-А5-1
Самчука Володимира Володимировича
Місце проходження практики: Харківський державний механічний технікум імені
Олександра Олександровича Морозова.
Керівник практики від навчального
закладу: Приходько Тамара Павлівна.
Керівник з виховної роботи: Коваленко Денис Володимирович.
Керівник з навчально методичної
роботи: Васюченко Вікторія Володимирівна.
Оцінка: дата здачі .
Керівник практика від УІПА: Комишан Анатолій Іванович.
Харків 2009р.
ЗМІСТ
Вступ…………………………………………………………………………………… |
3 |
1. Загальна частина………………………………………………………………….. |
4 |
1.1. Характеристика навчального закладу………………………………………....... |
4 |
1.2. Виховна та навчально-методична робота………………………………………. |
4 |
2. Методична частина…………………………………………………………….... |
5 |
2.1. Дидактичне проектування з теми: «Виконання креслень деталей, з’єднаних за допомогою різьби…..…………………………………………………………….... |
5 |
2.1.1. Аналіз і коректування професійної діяльності спеціаліста…………………. |
5 |
2.1.2. Аналіз навчальної програми дисципліни…………………………………….. |
7 |
2.1.3. Аналіз виробничо-технічної бази з теми…………………………………....... |
11 |
2.1.4. Розробка дидактичного проекту уроку з теми: «Виконання креслень деталей, з’єднаних за допомогою різьби »…………………………………..…….... |
11 |
2.1.5. Аналіз навчальної літератури…………………………………………………. |
14 |
2.1.6. Створення інформаційних (логіко-змістових) матеріалів………………….... |
14 |
2.1.7. Постановка дидактичних цілей. Вибір методів навчання………………….... |
15 |
2.1.8. Розробка бінарних дій викладача та учнів на уроці…………………………. |
15 |
2.2. Аналіз занять викладачів і студентів практикантів……………………………. |
17 |
2.3. Рекомендації з удосконалення дидактичного проекту……………………….... |
20 |
3. Виховний розділ……………………………………………………………………. |
20 |
3.1. План виховної роботи……………………………………………………………. |
20 |
3.2. Виховний захід………………………………………………………………........ |
20 |
3.3. Аналіз виховного заходу……………………………………………………….... |
21 |
3.4. Вивчення особистості учня…………………………………………………….... |
22 |
3.5. Профорієнтаційна робота………………………………………………………... |
24 |
3.6. Загальний висновок про проведену виховну роботу………………………....... |
25 |
Список використаної літератури…………………………………………………….. |
26 |
Додатки………………………………………………………………………………… |
27 |
|
|
ВСТУП
У системі професійної підготовки майбутніх інженерів-педагогів важлива роль належить педагогічній практиці. Педагогічна практика студентів-випускників освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» є завершеним етапом у підготовці фахівця, вона засвідчує не тільки загальний рівень фахової, психолого-педагогічної та методичної компетентності, але й певним чином впливає на остаточне професійне самовизначення майбутнього інженера-педагога.
Педагогічна практики спрямована на те, щоб забезпечити адаптацію студента до професійно-педагогічної діяльності в умовах навчального закладу, а саме необхідно залучити до безпосередньої професійної діяльності, сприяти формуванню правильних уявлень про майбутню професію; поглибити збагатити спеціальні, технічні та психолого-педагогічні знання, удосконалити їхнє застосування на практиці; розвити педагогічне мислення і творчий дослідницький підхід до педагогічної діяльності; сформувати уміння проектування власну педагогічну діяльність і результати її в реальних умовах ПТНЗ; здійснювати самооцінку власної діяльності.
Завдання практики полягають у тому, щоб ознайомитися з навчальним закладом: вивчити організацію педагогічного процесу, документацію, у якій відображено зміст професійної підготовки і вимоги до майбутніх фахівців; ознайомитись з основними напрямками роботи педагогічного колективу навчального закладу; вивчити досвід навчальної, методичної, виховної роботи викладача, майстра виробничого навчання; провести уроки й оцінити ступінь реалізації власного проекту; удосконалювати техніку педагогічного спілкування; підібрати матеріали щодо підготовки додержавного екзамену з педагогіки та методики професійного навчання; розробити дидактичний проект навчання окремих тем навчального матеріалу із загально-професійних та професійних заходів.