5. Основные репетиционные приёмы работы

Репетиция (от лат. repetitio) — повторение) — тренировка произведения или представления, как правило, без слушателей, зрителей. Осуществляется для того, чтобы отточить профессиональные навыки. Работа над произведением — основное содержание всей творческой деятельности руководителя и коллектива, его разучивание — довольно длительный процесс, итогом которого является публичное исполнение в завершенном виде.

Прежде чем приступить в ЭВК к работе с произведением, руководитель должен сам подготовиться к данному процессу – подобрать и подготовить соответствующий вокальной подготовленности и художественным целям коллектива репертуар.

Далее следует процесса разучивания произведения с ЭВК, который можно подразделить на три последовательных этапа:

1. Знакомство коллектива с произведением.

Первое знакомство коллектива с новым произведением закладывает правильные и скорейшие пути его выучивания.

• показ произведения – прослушивание записи или «живое» исполнение;

• рассказ о произведении (его авторах, идее, содержании, стиле, основных особенностях, исполнительских трудностях).

2. Техническое освоение произведения.

• разучивание нотного и литературного текста (соблюдение норм литературного произношения);

• работа над основными элементами вокально-хоровой техники (интонацией, ритмом, дикцией, характером звука, штрихами, динамики и др.);

• организация процесса разучивания (по партиям, по группам, общие занятия; деление произведения на части);

• методы разучивания произведения (вокализация, пение на какой-либо слог, транспонирование, сольфеджирование, мелодекламация при работе над литературным текстом и др.);

• использование руководителем при разучивании произведения различных вспомогательных приемов (собственный показ, поддержка фортепиано, устное объяснение и др.);

• степень использования фортепиано при разучивании произведений (а сарреllа и с фонограммой);

• доведение до автоматизма технически трудных мест.

Иногда этот «технический» этап выучивания может представляться завершающим, так как на первый взгляд все основные компоненты произведения исполнителем выявлены, но музыка не создает нужного настроения, не вызывает душевных переживаний, в ней нет того, что воздействовало бы на эмоциональную природу слушателя.

3. Художественное освоение произведения.

Самый главный этап в процессе выучивания, на котором в исполнение вносится одухотворенность, раскрываются тайны композиторского замысла. Исполнитель становится как бы «соавтором». На заключительном этапе работы происходит процесс «впевания» произведения, руководитель проверяет степень готовности певцов к публичному выступлению. Отметим следующие моменты этого этапа:

• разработка руководителем исполнительского плана и ознакомление с ним коллектива; состыковка различных формообразующих частей, разделов в логике драматургического развертывания произведения, определение кульминации, и т.д.;

• особое внимание к средствам художественной выразительности исполнения (фразировке, дикции, нюансировке, агогике, артикуляции и др.);

• тесная взаимосвязь технической и художественной работы над произведением;

• использование руководителем в работе специальных эмоционально-художественных приемов (впечатляющих исполнительских аналогий либо показов, образных сравнений и др.);

Когда «впевание» произведения заканчивается, наступает период генеральных репетиций, или, как их еще называют, прогонов. Прогоны также следует отнести к стадии «впевания». Проводятся прогоны обычно в обстановке, близкой к концертной, и обязательно без остановок. На прогонах необходимо петь выученное произведение так, как бы оно звучало в концертном исполнении, с выполнением всех отработанных задач — устойчиво в вокально-техническом отношении, эмоционально выверено, понятно для слушателей и пр. На последних прогонах опытные руководители иногда дают дополнительную информацию об исполняемом произведении. Как показывает практика, это привносит в интерпретационные ощущения певцов обостренное чувство сопереживания.

На прогонах певцы должны исполнять произведение в концертном физическом режиме. Последние две-три репетиции — генеральный прогон — следует проводить в том же концертном помещении, где предполагается выступление ЭВК, либо в обстановке, близкой к концертному исполнению, часто в концертных костюмах, с привлечением незначительного числа слушателей. На генеральных прогонах уточняются трактовка произведений, темповые соотношения, динамика, образная характеристика, определяются моменты организационного порядка — выход коллектива на сцену, уход со сцены, расположение коллектива.

Вывод: одна из наиболее сложных задач разучивания произведения — суметь провести все репетиции таким образом, чтобы концертное исполнение произведения явилось бы кульминацией в постижении певцами его художественных особенностей и оказалось впечатляющим для слушателей.

Вопросы к письменной работе по методике.

1. Дикция. Работа над гласными

2. Работа над согласными. Некоторые особенности произношения согласных в связи с наиболее часто возникающими в пении ошибками.

3. Работа над осмысленностью произношения текста. Работа над выразительностью слов в пении

4. Строй. Интонирование ступеней лада и интервалов.

5. Причины плохого строя (10 причин).

6. Ансамбль. Частный и общий, ритмический.

7. Динамический ансамбль, искусственный и естественный, унисонный, гармонический и полифонический ансамбль.

8. Средства художественной выразительности. Мелодия, ритм, темп, метр, динамика.

9. Фермата, фразировка, цезурность, тембр, артикуляция

10. Основные репетиционные приёмы работы.