Занятие 22

Цель. Познакомить детей с приемом наложения предметов на картинки карточки-образца; учить их понимать выражение «столько — сколько»; рас­кладывать предметы правой рукой в направлении слева направо, называть, что и как они делают, отражая в речи равенство численностей множеств. («Я положил столько желтых листиков, сколько зеленых».)

Ход занятия. 1-я часть. Демонстрационный материал: на наборном полотне в ряд расположены 4 зеленых листика. На подносе лежат 6—7 жел­тых листков (цветные плоскостные изображения).

Сначала педагог показывает, как надо взять столько желтых листиков, сколько зеленых, на каждый желтый листик наложить зеленый. Внимание детей обращает на то, что могут остаться лишние листочки.

Повторяя показ, педагог подчеркивает, что брать листики надо правой рукой, накладывать их по порядку в направлении слева направо, листочки надо накладывать точно друг на друга, а в промежутке между ними ничего не класть.

2-я часть (работа с раздаточным материалом). У каждого ребенка таре­лочка, на которой лежат желтые листики и жучки (цветные плоскостные изо­бражения) по 5—6 шт. и 2 карточки. На одной из них нарисовано 3 зеленых листика, а на другой — 4.

54

Перед тем как дать задание, педагог разрешает детям посмотреть, что у них на тарелочках, затем предлагает наложить на карточку столько желтых листиков (жучков), сколько нарисовано зеленых. Всего дает 2—3 задания. До того как дети приступят к выполнению первого задания, педагог просит их показать левую и правую руки, придерживая левой рукой конец карточки, правой провести слева направо (как надо раскладывать картинки).

Занятие 23

Цель. Продолжать учить детей накладывать на карточку столько кар­тинок или игрушек, сколько их нарисовано, помещать предметы точно на картинки правой рукой слева направо; закрепить умение различать и правиль­но называть круг, квадрат, треугольник, узнавать эти фигуры, несмотря на различие в окраске и размерах их моделей.

Ход занятия. 1-я часть. Демонстрационный материал: на наборном полотне в ряд размещены 5 листиков.

Вызывают ребенка. Ему дают задание: взять столько жучков, сколько листиков, на каждый листик посадить жучка.

С помощью вопросов воспитателя дети припоминают способы действия.

2-я часть (работа с раздаточным материалом). У каждого ребенка по 2 карточки. На одной карточке нарисовано 4 листика, на другой — 5. Таре­лочка с предметными картинками, на которых изображены жучки и грибки (по 6—7 картинок предметов каждого вида).

Детям предлагают положить столько жучков (грибочков), сколько нари­совано. Всего дается 2—3 задания.

3-я часть (игровое упражнение «Покажи такую же фигуру»). Дети ра­ботают за столами. У педагога диск. На диске по кругу изображены круги, квадраты и треугольники разных цветов. У каждого из детей набор моделей этих фигур. Воспитатель дает задание: найти у себя и показать такую же фигуру, как та, которую педагог указал стрелочкой,

Занятие 24

Цель. Познакомить детой со способом приложения предметов к их изображениям на карточке один к одному; продолжать учить брать предме­ты правой рукой и раскладывать в направлении слева направо, отражать в речи равенство количества предметов, пользуясь выражением «столько — сколько»; упражнять в сравнении предметов, контрастных и одинаковых раз­меров по длине, пользуясь приемом приложения; учить обозначать результа­ты сравнения словами: длиннее, короче, одинаковые по длине.

Ход занятия. 1-я часть. Демонстрационный материал: наборное по­лотно с 2 полосками. На верхней полоске наборного полотна размещены 4 плоскостных изображения грибов с желтыми шляпками. На подносе — предметные картинки матрешек и грибов с красными шляпками (по 6—7 шт.),

Раздаточный материал: карточки с 2 полосками, на верхней полоске каж­дой карточки нарисовано 4 гриба, нижняя полоска — свободная; коробочка с мелкими игрушками: грибками и матрешками (по 6—7 игрушек каждого вида).

55

Детям дают задание: наложить (поставить) на карточку столько грибков, сколько нарисовано (точно грибок на грибок). Один ребенок выполняет зада­ние на наборном полотне.

После проверки выполнения задания воспитатель показывает, как надо переложить грибки с верхней полоски на нижнюю, чтобы они оказались точно под грибками верхней полоски (один под одним). Расстояние между грибка­ми должно быть одинаковым. Дети вспоминают, какой рукой надо брать грибки, в каком направлении их ставить. Внимание их акцентируют на том, что на нижней полоске грибков столько же, сколько на верхней.

Далее предлагают другое задание: снять грибки с верхней полоски и пе­реставить на нижнюю так, чтобы каждый грибок оказался точно под тем грибком, с которого был снят.

Воспитатель показывает прием приложения (как можно сразу поместить на нижнюю полоску столько матрешек, сколько грибков на верхней полос­ке) и проверяет, как дети справляются с заданием. Дают следующее зада­ние: проверить, столько ли у них матрешек на нижней полоске, сколько гриб­ков на верхней, переложить (переставить) матрешек на верхнюю полоску.

2-я часть. У воспитателя на столе ящик, из которого виднеются концы 4 лент. 2 ленты одинаковые по длине, третья — длиннее их на 15 см, чет­вертая — короче на 15 см.

Педагог вызывает к столу по 2 человека и предлагает каждому потянуть за конец одной из лент, какую он выберет. Сравнивают длину вытянутых лент. Для этого вызывают 3—4 пары детей.