2. Содержание программы коррекции эмоциональной сферы у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения

Цель программы: выявление психолого – педагогических условий коррекции эмоциональной сферы .

Разрабатывая программу коррекции формирующего этапа мы ориентировались на следующие положения:

- в дошкольном возрасте эмоциональное развитие претерпевает изменения в сторону своего усложнения, устойчивости, дифференциации характеристик и интеграции их в единую целостную систему (Л.С. Выготский); единством «аффекта и интеллекта» (Л. С. Выготский);

- результаты констатирующего эксперимента показали необходимость осуществления экспериментальной работы по коррекции страхов у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста;

- ведущий вид деятельности дошкольного возраста – игра.

При создании программы коррекции мы придерживались следующих принципов:

• Деятельностный принцип коррекции;

• Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей;

• Принцип программированного развития и коррекции;

• Принцип учета объема и степени разнообразия материала;

• Принцип учета эмоциональной сложности материала.

В содержании программы занятий мы выделили три блока:

1 блок – контактный – 2 занятия – был направлен на объединение детей, на создание доброй и безопасной обстановки.

2 блок – коррекционно-направленный – 8 занятий – был направлен на коррекцию эмоциональных нарушений (страхов, неуверенности в себе).

3 блок – итоговый – 2 занятия – позволил увидеть эффективность коррекционной работы.

Коррекционная работа проводилась 2 раза в неделю, средняя продолжительность одного занятия – 40 мин.

Структура занятия:

- ритуал приветствия – 10 мин.

- коррекционно-развивающий этап – 20 мин.

- ритуал прощания – 10 мин.

Тематическое планирование занятий с детьми:

1 блок:

Занятие 1 “Здравствуйте , это Я!” 40 мин.

Занятие 2 “Моё имя” 40 мин.

2 блок:

Занятие 3 “Настроение” 40 мин.

Занятие 4 “ Настроение” 40 мин.

Занятие 5 «Настроение» 40 мин.

Занятие 6 “ Наши страхи” 40 мин.

Занятие 7 “ Я больше не боюсь!” 40 мин

Занятие 8 “ Волшебный лес” 40 мин

Занятие 9 “ Сказочная шкатулка” 40 мин

Занятие 10 “ Волшебники” 40 мин.

3 блок:

Занятие 11 “Солнце в ладошке” 40 мин

Занятие 12 “Солнце в ладошке” 40 мин

После проведения 1-го блока занятий мы отметили такие изменения: дети перестали нас бояться, стесняться. При встрече они подбегали и обнимали нас. Этот блок предполагал проведение бесед с детьми, задания по рисованию и игры, направленные на установление доверительных взаимоотношений.

После проведения 2-го блока занятий мы отметили, что дети стали легче справляться с предлагаемыми заданиями. Им предлагалось нарисовать свой страх, игры с «превращениями», подвижные игры, задания на релаксацию. В некоторых заданиях требовалось доверие друг к другу. Если в начале коррекционного блока дети боялись падать на руки других детей, то к концу блока страх пропал.

З-ий блок стал заключительным в нашей работе. Здесь были предполагающие рисования, дарили друг другу свои рисунки, неоконченные предложения и задания, направленные на релаксацию.