3. Динамика коррекции эмоциональной сферы у детей с нарушениями зрения с помощью игр и арт-терапии

Целью контрольного этапа эксперимента было выявление динамики выраженности страхов. На контрольном этапе эксперимента была проведена повторная диагностика, в которой использовались те же методики, что и на констатирующем этапе. Анализ результатов диагностирования на данной стадии подтвердил, что в экспериментальной группе произошли количественные и качественные изменения в эмоциональной сфере детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста.

Данные, полученные в ходе повторной диагностики с помощью методики «Тест руки», занесены в таблицу 8 и в приложение С, Т:

Таблица 8 – Динамика коэффициентов тревожности, психической активности и личностной дезадаптации у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста

		Коэффициент ожидаемой агрессии (тревожности) (Ктр)		Коэффициент общей психической активности (Какт)		Коэффициент личностной дезадаптации (Кдез)
		Больше 1	Меньше или равно 1	Больше 1	Меньше или равно 1	Больше 1	Меньше или равно 1
Констатирующий этап	Абс.	9	1	9	1	9	1
	%	90	10	90	10	90	10
Контрольный этап	Абс.	10	0	10	0	10	0
	%	100	0	100	0	100	0

Исходя из рисунка можно говорить об эффективности экспериментальной работы. У всех детей значения коэффициентов тревожности, психической активности и личностной дезадаптации у детей больше единицы. То, что коэффициент тревожности больше единицы говорит о том, что у детей не наблюдается тенденция ожидания агрессивного поведения окружающих. Значения коэффициента общей психической активности, превышающие 1 говорят о достаточном уровне общей психической активности ребенка. Значения коэффициента личностной дезорганизации больше 1 показывают достаточную личностную адаптированность ребенка в социуме. Нам хотелось бы отметить, что в ответах детей увеличилось количество ответов категорий «активность» и «коммуникативность». Также наблюдается существенное уменьшение латентного времени.

Результаты повторной диагностики с помощью методики «Страхи в домиках» с целью выявления и уточнения преобладающих видов страхов можно увидеть на таблице 10 и в приложении У.

Таблица 10 – Динамика выраженности страхов у детей с нарушениями зрения

Этапы		Уровни
		Высокий (17-31)	Средний (9-16)	Низкий (0-8)
Констатирующий	Абс.	9	1	0
	%	90	10	0
Контрольный	Абс.	5	2	3
	%	50	20	30
Разница (%)		-40	+10	+30

И таблицы мы видим, что увеличилось количество детей с низким уровнем выраженности страхов на 30 %, а высокий уровень уменьшился на 40 %.

Также мы провели повторно исследование с помощью методики «Уровни страхов». Мы получили следующие результаты (Таблица 11 и приложение Ф):

Таблица 11 – распределение детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста по уровню выраженности страхов до и после экспериментальной работы

Этапы		Уровни
		Отсутствие страха	Страх, опасение	Сильный страх
Констатирующий	Абс.	0	2	8
	%	0	20	80
Контрольный	Абс.	3	5	2
	%	30	50	20
Разница (%)		+30	+30	-60

Количество детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста, у которых отсутствие страха встречается в ответах чаще, возросло на 30 %, в то время, как ответы, означающие сильный страх, уменьшилось на 60 %.

В результате проведения эксперимента наметилась положительная динамика коррекции страхов.

Также нами была повторно проведена методика «Изучение паралингвистических средств общения». Нами были получены результаты, представленные в таблице 9 и в приложении Х:

Таблица 9 – Динамика уровня знаний детей о паралингвистических средствах общения

Этапы		Уровни
		Высокий	Средний	Низкий
Констатирующий	Абс.	1	2	7
	%	10	20	70
Контрольный	Абс.	4	3	3
	%	40	30	30
Разница (%)		+30	+10	-40

Сопоставив данные констатирующего и контрольного эксперимента по данной методике мы видим, что количество детей с низким уровнем уменьшилось на 40 %, а количество детей с высоким уровнем увеличилось на 30 %. Нельзя оставить без внимания и тот факт, что во время выполнения задания дети вели себя более уверенно, дополнительных вопросов у них не возникало.

Можно сделать следующие выводы по проведенной работе:

- существенно уменьшилось количество страхов у детей с нарушениями зрения старшего дошкольного возраста;

- наблюдается ослабление выраженности страхов у детей;

- дети стали лучше показывать эмоции в мимике;

Результаты контрольного исследования показали эффективность проведенной коррекционной работы.