Ход урока

1). Сообщение темы и цели урока.

I. Опрос

1. Работа с эпиграфом:

- Выразительное чтение эпиграфа учителем.

- Как понимаете эти слова?

- Что знаете об авторе?

- Какой темой будет объединен сегодня на уроке дидактический ма­териал?

- Пойти к доске и выполнить указанные задания.

1 человек (у доски):

Для меня Р...ссия - эти вот р...димые кр...я.

(А. Яшин)

- Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы на месте про­пусков.

- Подчеркнуть основу предложения, указать, какой частью речи вы­ражено подлежащее и сказуемое.

- Какое это предложение по цели высказывания?

- Что такое повествовательное предложение?

2. Комплексный анализ текста:

• Что такое текст?

- Подготовьтесь к выразительному чтению записанного на доске '(у каждого учащегося текст и на парте).

- Прочитайте.

- Можно ли назвать эту запись текстом? Докажите, что это текст.

- Какова тема этого текста?

- Озаглавьте его.

- Определите, в каком стиле написан текст.

- Найдите предложение, в котором заключена главная мысль текста (№ 9).

3. Работа у доски - 1 человек (задание написано на листке)

- Вставить пропущенные буквы в указанных словах, обозначить орфо­граммы, объяснить их (в тексте - на месте пропусков, кроме предложений т 1, 7, 8).

- Что такое подлежащее? Привести примеры из текста, какими частя­ми речи может быть выражено подлежащее.

4. Самостоятельная работа по тексту (по вариантам)

- Списать указанное предложение: I вариант - № 1, П вариант -№ 7, Ш вариант - № 8.

- Вставить пропущенные буквы, обозначить графически орфограммы, объяснить их.

- Подчеркнуть грамматическую основу предложения, указать, какими частями речи выражены главные члены.

- Выписать из указанного предложения словосочетание:

х х х

I вариант – cyщ. + сущ.; II вариант - глаг. + сущ.; III вариант - прил. + сущ.

- Сделать его разбор.

Кто быстрее остальных закончит работу - для того игра "Эрудит"

(Кто такой эрудит?) - если не скажут, зачитать:

Эрудиция - глубокие, основательные, познания в какой-либо области знания, разносторонняя образованность.

Эрудит - тот, кто обладает большой эрудицией. , (Можно дать задание заранее подготовить ответ на этот вопрос по толковому словарю - слово "эрудит").

Задание для игры "Эрудит":

- Найти по толковому словарю значение слова "достопримечатель­ность".

- Найти сложное предложение, обосновать свое мнение.

5. Проверка работы класса (комментирует 1 человек от каждого ва­рианта, остальные соседи меняются тетрадями и проверяют друг у друга).

Дополнительные вопросы по теории:

I вариант - Рассказать о строении словосочетаний.

II вариант - Какие предложения по цели высказывания называются побудительными?

Ш вариант - Какие предложения называются вопросительными?

6. Проверка работы у доски (с орфограммами):

объявлен, город, удивительно, молодой, родился, гордиться

II. Объяснение нового материала

1. Подведение итогов работы по вариантам

Итак:

- Какими частями речи может быть выражено подлежащее? (I, II, III вариант - ?) - примеры из текста.

- Сказуемое? (глагол - №№ 1, 8; краткое прилагательное - № 7).

2. А теперь обратите внимание на предложение № 3.

- Найдите грамматическую основу предложения.

• Какими частями речи выражено подлежащее и сказуемое? (полным прилагательным)

• Поставьте вопрос от подлежащего к сказуемому.

3. Проверка работы у доски (эпиграф)

После того, как ученик ответит, вопросы классу:

- Поставьте вопрос от подлежащего к сказуемому.

- Какими частями речи выражено подлежащее и сказуемое? (сущ. в им.п.).

- Значит, какой частью речи еще может быть выражено сказуемое?

4. Вывод

Подведем итоги.

5. Вы теперь знатоки подлежащего и сказуемого, поэтому организу­ем игру "Следствие ведут знатоки".

- Читаю с доски эпиграф с паузой.

- Какой знак стоит между подлежащим и сказуемым? (тире)

- Что слышим на месте тире? (паузу)

- Почему здесь нужно ставить тире?

- Выясните это, пользуясь правилом из учебника - § 25 стр.67.

Кто быстрее закончит эту работу, найти в тексте предложения, где подлежащее и сказуемое выражено существительным в им.п. (№ 5, № 6), выписать их, подчеркнуть грамматическую основу предложения.

- В каком из этих предложений допущена ошибка в постановке зна­ков препинания? Докажите это.

6. Сделайте вывод о постановке тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.

- Проверим, как на практике вы сможете находить сказуемые, выраженные разными частями речи.

Ш. Закрепление

1. Объяснительный диктант (с творческим заданием)

- А теперь мы превращаемся в редакторов.

- Зачитываю все предложения со словом "Череповец": Моя родина - Череповец. Наш город очень красивый. Он хорош в лю­бое время года. Я люблю свой родной город на Шексне.

- Какая речевая ошибка здесь допущена? (неоправданное повторение одинаковых слов)

- Как ее исправить?

- Записать текст под диктовку в исправленном виде.

- Подчеркнуть основу предложений, надписать, какими частями речи выражены главные члены, объяснить знаки препинания.

(Один человек работает у доски, остальные - в тетрадях).

- Сделайте вывод о способах выражения сказуемого.

2. Самостоятельная работа - выборочный диктант (листки со стиха­ми заранее выданы учащимся, подчеркивать в них карандашом).