8. 5 Класс. Тема "Спряжение глаголов"

Родина. Какой смысл вкладыва...м мы в это слово? Ты люб...шь то место, где р...дился и вырос, (не) забыва...шь дом матери, игры детства. Так начина...тся любовь к родной стр...не. Когда чел...век ст...ноб...тся стар...е, он родиной счита...т не село и не горо...,а всю страну.

(По Н.Михайлову)

- Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка.

- Определите тему, основную мысль.

- Является ли текстом данный отрывок? Докажите свое мнение.

- Озаглавьте текст.

- Определите стиль текста.

- Каким типом речи является данный текст?

- Как связаны предложения в этом тексте?

- Подберите синонимы к слову -вкладываем-. Почему именно это сло- во здесь используется? Спишите текст, обозначьте орфограммы на месте пропусков, обозначьте время и спряжение глаголов.

- Сделайте морфологический разбор слов:

I вариант: любишь

II вариант: родился

III вариант: считает

- Найдите в тексте глагол, строение которого соответствует схеме:

I вариант: (родился)

II вариант: (выбываешь)

III вариант: (вырос)

- Найдите, в тексте глагол, в котором звуков больше, чем букв (начинается).

- Произведите синтаксический разбор предложений:

I вариант: предложение № 2

II вариант: предложение № 4

III вариант: предложение № 4

- Найдите сложное предложение вторая часть которого осложнена однородными членами. Составьте схемы.

8. 5 Класс. Тема "Глагол"

Первое апреля отм..ч..ют во многих странах. В этот день люди много шутят, разыгрывают друг друга, придумывают забавные истории. Не об..ясниш..сразу, почему возник этот обыч..й. Ж.тели северных стран об..ясняют это так. Апрель – месяц неустойчивый, изменчивый. Апрел..ская погода часто подводит человека. Вот и возникает желание по..еселит(..)ся, пош..тить наперекор погоде.

(Из книги «Круглый год»)

- Выразительно прочитайте текст.

- Определите основную мысль высказывания. В каком предложении она выражается?

- Озаглавьте текст.

- Определите стиль текста. Какой это тип речи?

• Найдите слова, которыми автор передает настроение людей в этот день.

Запишите эти слова, выделите оканчания, определите спряжение.

- Что общего в их значении?

- В каких случаях их спряжение определяется по окончанию, а в ка­ких для определения спряжения глагол надо поставить в неопределенную форму?

- Сделайте вывод о роли глагола в речи.

- Найдите предложение с однородными членами, сделайте его синтаксический разбор.

- Вставьте пропущенные буквы, сгруппируйте слова по видам орфограмм

Организация системы обучения комплексному анализу

Комплексный анализ текста на уроках русского языка в 5-м классе

Язык – средство общения и отражения действительности в сознании людей. «Чтобы полноценно общаться, человек должен в принципе располагать целым рядом умений. Он должен, во-первых, уметь быстро и правильно ориентироваться в условиях общения (…), во-вторых, уметь правильно спланировать свою речь, правильно выбрать содержание акта общения (…), в-третьих, найти адекватные средства для передачи этого содержания (…), в-четвертых, уметь обеспечить обратную связь. Если какое-либо из звеньев акта общения будет нарушено, то говорящему не удастся добиться ожидаемых результатов общения – оно будет неэффективным», – отмечает А.А. Леонтьев.

Как известно, одним из стратегических направлений в образовании школьников является овладение средствами языка и всеми видами речевой деятельности. Сегодня усилия должны быть направлены не только на усвоение учащимися специальных знаний, умений и навыков, но и на развитие творческих способностей, на формирование личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, открытой для восприятия нового опыта, способной на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях. Чтобы воспитать такую личность, необходимо:

– научить ребенка решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, т.е. сформировать у него коммуникативную компетенцию;

– привить культуру речи – владение нормами русского литературного языка, его функциональными стилями и правилами речевого общения, словарем и грамматическим строем, т.е. сформировать языковую компетенцию;

– обучить лингвистическому анализу языковых явлений, т.е. сформировать лингвистическую компетентность.

Решить эти задачи позволяет комплексный анализ текста, так как этот вид работы предполагает обучение нормам литературного языка, организацию работы по обогащению словаря и грамматического строя речи учащихся, развитие связной речи. Через призму языка предметы гуманитарного цикла дают учащимся знания о мире, об истории, о культуре народа, поэтому особое внимание необходимо уделять отбору дидактических материалов, форм и методов обучения.

Текст, предлагаемый для анализа учащимся, должен содержать разнообразную информацию о мире, выражать эмоции, настроения, свою волю, заставлять размышлять.

Текст содержит в себе фонетический, лексический и семантический компоненты языка, которые соотносятся с уровнями языка. Поэтому именно комплексный анализ текста позволяет реализовать программу интеллектуального и речевого развития, воспитания креативности. К тому же данный вид работы неразрывно связан с мышлением, с развитием таких мыслительных процессов, как анализ и синтез, сравнение и классификация, аналогия и обобщение.

Все предлагаемые задания условно можно разделить на три группы:

1-я группа – задания по теме «Речь и текст». В этот блок вошли задания на осмысление содержания текста, работа над художественными средствами выразительности.

В 5-м классе учащиеся постепенно знакомятся с такими понятиями, как «текст», «тип речи», «тема», «основная мысль», для практического использования вводится понятие «стиль речи». Анализ текста должен включать в себя составление плана, определение главной мысли, озаглавливание, выделение частей, поиск изобразительно-выразительных средств языка.

В эту группу включены задания творческого характера, направленные на формирование комплекса речевых умений. Эти задания предполагают создание сочинений различных типов и стилей речи, учат детей самостоятельно подбирать языковые средства.

2-я группа – вопросы и задания по основной изучаемой теме в соответствии с программой. Основными темами курса 5-го класса являются:

1) «Синтаксис и пунктуация»;

2) «Лексика»;

3) «Фонетика»;

4) «Словообразование»;

5) «Морфология. Имя существительное»;

6) «Морфология. Имя прилагательное»;

7) «Морфология. Глагол».

3-я группа – задания по теме «Повторение». В эту группу вошли вопросы и задания языкового характера, отражающие изучение системы языка. Эти задания позволяют систематически повторять трудные разделы программы.

Дидактические материалы ориентированы на программу под редакцией Н.М. Шанского, но могут быть использованы в качестве дополнительного пособия в процессе работы по любому из параллельных учебников.