7. 5 Класс. Тема "Лексика"

После того, как дети познакомились с синонимами и их разновиднос­тями, необходимо раскрыть синтаксическую функцию указанной лексической категории в тексте, то есть показать, как при помощи синонимов связы­ваются законченные предложения. В начале разумнее использовать тексты с лексическими синонимами, соединяющие смежные, рядом стоящие предло­жения. Затем рассматриваются примеры с констектуальными, образно-се­мантическими синонимами, где их функцию, как средства соединения пред­ложений, выполняют конкретные мена существительные с предметным зна­чением, доступные пониманию учеников 5 класса. Синонимами эти слова делает ассоциативно-семантическая близость, условия контекста, его смысл, содержание.

Медвежата

У медведицы в зоопарке появились четыре медвежонка. Веселые малыши хорошо растут. Тренер-дрессировщик уделяет много времени воспитанию и обучению шалунов.

Предложения соединяются констектуальными синонимами.

- О ком идет речь в этом тексте?

- Как они называются в последующих предложениях?

- Можно ли данные слова считать синонимами к слову -медвежата-? (Нет, это скорее синонимы к словам -дети-, -ребята-, -баловники-, -озорники-).

- Что позволяет называть их синонимами? (смысл, содержание текс­та).

- Как они называются? (текстовые, контекcтуальные синонимы)

- Как бы звучал текст, если бы в нем было только точное название животных? (Школьники устно переделывают текст.)

- Что можно сказать, сравнивая эти тексты? (Первый текст легкий, гибкий, его приятно слушать; второй - тяжелый, громоздкий, его трудно воспринимать).

- От чего это зависит? (Связано с наличием или отсутствием синонимов).

- Значит для чего они используются? (Помогают избежать повторов, соединяют 2 и 3 предложения с первым. Кроме того, текстовые синонимы ярко характеризую медвежат, раскрывая их повадки, особенности поведе­ния).

8. 5 Класс. Тема "Лексика"

(1) Озера – это удаленные от моря водоемы, которые заполнили впадины на поверхности Земли. (2) Эти впадины называются бассейнами.

(3) Озера образовались в результате стекания воды в низкие места. (4) Озера пополняются в основном за счет дождей и тающего снега. (5) Вода попадает в бассейн озера с ручьями, малыми и большими реками, подземными источниками и грунтовыми водами.

Задания

1. Определите тему и главную мысль текста.

2. Определите стиль и тип речи. Свой ответ аргументируйте.

3. Расскажите, как образуются озера.

4. Выпишите из текста антонимы.

5. Какие лексические значения имеет слово бассейн?

6. Выпишите сложное слово.

7. Укажите номер предложения с однородными членами.

8. Из предложения 3 выпишите слова, в которых количество звуков меньше, чем количество букв.

9. Укажите номер сложного предложения.

10. Выпишите слова, иллюстрирующие правило правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.

2. Прочитайте текст и выполните задания.

(1) Вода в морях и океанах находится в постоянном движении, и ее уровень то поднимается, то опускается. (2) Подобные движения воды и называются приливами. (3) Когда уровень воды поднимается, это прилив, когда уровень воды падает, это отлив. (4) Приливы и отливы бывают дважды в день.

(5) Приливы вызываются тем, что Луна и Солнце притягивают морскую воду на Земле. (6) Сила их притяжения поднимает воду, земля же находится в более устойчивом состоянии.

Задания

1. Определите тему и главную мысль текста.

2. Определите стиль и тип речи.

3. Что такое прилив? Ответ на вопрос запишите в виде словарной статьи.

4. Что вызывает прилив?

5. Выпишите из текста слова-антонимы.

6. Выпишите из текста многозначное слово. В каких значениях это слово употреблено в тексте?

7. Из предложения 4 выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв.

8. Выпишите из текста существительные с нулевым окончанием.

- Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка.

- Прочитайте его.

- Определите тему, основную мысль отрывка.

• Является ли он текстом? Докажите свой ответ.

• Озаглавьте текст.

- Определите стиль текста.

- Каким типом речи является данный текст?

- Какой способ связи между предложениями в этом тексте?

- Объясните, пользуясь словарем, значение слов -нахлобучила-, -папахи-.

- Подберите синонимы к этим словам. Почему именно эти слова из ряда синонимов употреблены в данном тексте?

- Как вы понимаете выражение "Зима раскатала белый холст"?

- Найдите в тексте слова, употребленные в переносном значении, попробуйте подобрать к ним синонимы.

- Почему в тексте, по-вашему, употреблено так много слов в пере­носном значении?

- Подберите антонимы к словам -светлый-, -белый-.

- Приведите примеры ононимов.

- Найдите слово, в котором не совпадает количество звуков и букв.

- Выпишите из текста слова с орфограммой "безударная гласная в корне", обозначьте орфограмму.

• Проведите разбор по составу слов:

I вариант: набросала

II вариант: раскатала

III вариант: волшебное

- Произведите морфологический разбор слов:

I вариант: в окно

II вариант: звезд

III вариант: ветер

- Найдите предложение, соответствующее схеме:

, и .

- Сделайте его синтаксический разбор (для I и П вариантов).

• Произведите синтаксический разбор первого предложения (для Ш варианта).