3. 5 Класс. "Простое и сложное предложение"

Заунывный ветер гонит стаю туч( ) на край н(..)бес. Ель надломленная стонет глухо шепчет тёмный лес. Морозное д(..)хание метели ещё св(..)жо но ул(..)глась метель.Б(..)леет снега мшистая постель а в сугробах стынут траурные ели. Печальная берёза у моего окна и прихотью мороза разубрана она.

К концу апреля исчезают в л...су последние пятна снега. Пробива­ются свежие з...леные тр...винки набухают почки д...ревьев. Все новые и новые г.. .лоса вливаются в птичий хор. Когда деревья начинают оде-ват...ся л...ствой прил...тает с...л...вей. Все ночи звучат над уснув...им лугом над с...дами его раскатистые трели. В...ршинами деревьев играет ле...кий в...терок а под самыми ...блаками летят белые птицы и шлют привет р...дным м...стам.

• Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

• Прочитайте.

- Определите тему, основную мысль.

- Выберите основные слова и словосочетания, которые отражают тему текста.

- Докажите, что это текст.

- Озаглавьте его.

- Определите стиль текста.

- Каким типом речи является данный текст?

- Найдите слова, употребленные в переносном значении. С какой целью они использованы в тексте?

- Найдите в тексте сложное предложение, соответствующее схеме:

I вариант: [ ], но [ ] .

II вариант:( ), а [ ].

Ш вариант: [ ], [ ] .

- Расставьте запятые

- Произведите его синтаксический разбор.

- Найдите в тексте предложение с однородными членами, вычертите схему, подчеркните однородные члены.

• Произведите разбор слов по составу:

I вариант: печальная.

II вариант: гонит.

III вариант: ветерок.

• Произведите морфологический разбор слов:

I вариант: туч.

II вариант: ели.

III вариант: берёза.

• Выписать слова, обозначить орфограммы, объяснить их.

4. Проверочная работа в форме комплексного анализа текста.

Тема "Синтаксис. Пунктуация"

Осень

1. Наступила осенняя пора. 2. Б...резы и клены эта художница по­красила лимонным цветом а лист...я, осинок разрумянила. 3. Отправилась осень из леса в п...ля в луга. 4. Она убрала с п...лей з...л...тые хлеба и сметала в лугах душ...стые копны сена в высокие от...га. 5. Опустели п...ля и луга и пот...нулись в осе(н,нн)ем небе кося­ки птиц журавлей уток гусей. Эти б...льшие белые птицы будто говоря? Прощайте родные места. 7. (До) свидания журавли! 8. Сп...шит осень. 9. Смыва...т она х...лодным д...ждем пестрый убор лист...ев. 10. Выгл...нуло со...нце из-за сизой тучки и под его ласковыми лучаци пов...селела заулыбалась хмурая к...ртина осени.

(По Г.Скребицкому)

- Подготовьтесь к выразительному чтению текста.

- Прочитайте.

- Докажите, что это текст.

- Какова тема текста? Что отражено в заглавии: тема или главная мысль?

- Предложите свои варианты заглавия.

- Какова главная мысль текста?

- Каким типом речи является данный текст (описание, повествова­ние, рассуждение)?

- Какие средства связи между предложениями используются в тексте? Какой это способ связи (цепная, параллельная, их сочетание)?

- Как вы понимаете смысл:

I вариант: второго предложения?

II вариант: последнего предложения?

- Выполните разбор указанных слов по составу:

I вариант: покрасила, лимонным.

II вариант: ласковыми, повеселела.

- Какие слова в этих предложениях употреблены в переносном значении?

- Какой художественный прием употребляется в этих предложениях?

С какой целью он использован в тексте?

- Найдите эпитеты, употребленные в тексте. Какова их роль?

- Найдите слова и сочетания слов, близкие по значению к слову - осень-. С какой целью они используются в тексте?

- Выпишите слова с пропусками и скобками, орфограммы обозначьте графически: I вариант: из 1-5 предложений; II вариант: из 5-10 предложений.

- Кто сможет, сгруппируйте эти слова по видам орфограмм.

- Произведите синтаксический разбор предложений: I вариант: № 3; II вариант: № 9.

- Найти в тексте словосочетания:

х х I вариант: глаг.+сущ. II вариант: сущ.+сущ.

- Выписать их, сделать разбор этих словосочетаний.

- Найти в тексте и выписать предложение, соответствующее схеме:

I вариант: = = , а

II вариант: и

- Найти в тексте сложное предложение, списать его, расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы, вычертить схему:

I вариант: во втором абзаце.

II вариант: в третьем абзаце.

- Выписать предложение, расставить знаки препинания:

I вариант: с прямой речью.

II вариант: с обращением.

- Указать нераспространенное предложение.