Введение

Феминология, как наука о положении и социальных ролях женщины, рассматривает совокупность социально-экономических, политических, правовых, социокультурных условий, сложившихся в обществе для реализации общих с мужчинами и специфических интересов женщин, обеспечения их жизнедеятельности во всех сферах общественной жизни

Главной целью гендерных исследований является устранение всех типов гендерного неравенства в обществе. Эти исследования дают более или менее объективную картину взаимодействия полов в обществе, т.к. гендерными зависимостями пронизана вся общественная жизнь, все общественные отношения.

Необходимость гендерного просвещения социальных работников, юристов, врачей, учителей не вызывает сомнений. Всегда существует риск, что, разбираясь с трудной жизненной ситуаций клиентов, социальные работники и другие специалисты могут оказаться под влиянием гендерных стереотипов.

Все жизненные трудности и проблемы должны быть понятны социальным работникам и восприниматься как результат того гендерного порядка, который сложился в Российском обществе. Любая социальная проблема имеет гендерную окраску. Это связано с тем, что у мужчин и женщин разный психологический склад, разные социальные стратегии. Можно дифференцировать социальные проблемы исходя из того, какие больше характерны для женщин, какие – для мужчин. Одна и та же социальная проблема может иметь разные корни, по-разному восприниматься гендерными социальными сообществами.

В предлагаемом курсе лекций раскрываются основные понятия гендерологиии и феминологии, рассматриваются гендерные подходы к организации социальной работы, анализу социальных процессов и явлений, происходящие в современном российском обществе, проводится сравнительно-исторический анализ положения мужчин и женщин в истории России и за рубежом.

Данный курс, согласно логике построения учебных дисциплин читается после общепрофессиональных дисциплин: «Психология», «Социология», «Теория социальной работы» и «Технология социальной работы». Он дополняет, обогащает и углубляет социально-технологическую проблематику теории и практики социальной работы.

Методические рекомендации

Основная методика, применяемая при конструировании педагогических технологий, используемых в целях реализации программных требований дисциплины «Гендерология и феминология» - это методика знаково-контекстного обучения, реализуемая посредством системного использования профессионального контекста и последовательного насыщения образовательного процесса смыслами, ценностями и фактами профессиональной деятельности.

Основные методы и технологий, используемые при изучении программных требований дисциплины «Гендерология и феминология» следующие: работа в малых группах (ролевые игры и разбор проблемных ситуаций); использование общественных ресурсов (мастер-классы; ролевые игры); интерактивные лекции; применение технических средств на лекциях и семинарских занятиях; коллективное обсуждение сложных дискуссионных вопросов и проблем; метода моделирования проблемных ситуаций и др.

В учебном процессе одной из рекомендуемых форм обучения является деловая игра с распределением ролей. Опрос в форме деловой игры, кроме глубоких и полных ответов, предполагает вовлечение студентов в активное обсуждение проблемы, а также приобретение навыков и умений строить правильно речь в споре и высказываться аргументировано, убедительно и уверенно.

На семинарских занятиях рекомендуется использовать метод дискуссий. В качестве нового элемента методики проведения занятий рекомендуется применять метод «мозгового штурма», позволяющий повысить активность обучающихся.

Новой формой обучения дисциплины является решение ситуационных задач в виде конкурсов. Эта форма будет способствовать повышению мотивации к изучению дисциплины всей группой. Наиболее подготовленные студенты разрабатывают ситуационные задачи, которые предлагаются другим группам.

Предусматриваются также такие методы как: мультимедийная лекция; тезисное конспектирование; лекция с опорным конспектом, составление таблицы, реферат;

Средствами контроля успешного освоения дисциплины является текущий, рубежный и промежуточный контроль.

Текущий контроль — это непрерывное «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирование умений и навыков в течение семестра и учебного года в ходе аудиторных занятий. Формы текущего контроля: опрос на семинарских, практических и интерактивных занятиях.

Рубежный контроль осуществляется по окончании изучения отдельных разделов - курса с целью определения качества освоения учебного материала. В течение семестра (согласно графику) проводится три контрольных мероприятия в соответствии с разделами и проводится в устной или письменной форме, а также в виде тестового контроля.

Формами рубежного контроля являются коллоквиумы, контрольные работы, тестирование по материалам учебного раздела. В ходе текущего и рубежного контроля используются фонды комплексных контрольных заданий (в первую очередь, сертифицированных в установленном порядке). Рубежные контрольные мероприятия охватывают весь программный материал (все разделы) по дисциплине.

Промежуточный контроль - это экзамен по дисциплине (курсу) в целом. Полная оценка по дисциплине определяется по сумме баллов, полученных студентом по всем формам текущего и рубежного контроля и баллов, полученных при сдаче экзамена.

Рекомендуемые виды и формы самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины: текущая, творческая и исследовательская. Текущая и опережающая самостоятельная работа направлена на углубление и закрепление знаний, а также развитие практических умений и заключается в:

 работе студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме и выбранной теме контрольной работы (реферату);

 выполнении домашних заданий;

 переводе материалов из тематических информационных ресурсов с иностранных языков;

 изучении тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

 изучении теоретического материала к индивидуальным заданиям,

 подготовке к экзамену;

 самостоятельной творческой работе (сбор и обработка материала к реферату).

Согласно учебному плану основной образовательной программы, данная дисциплина включает десять тем. Общая трудоёмкость составляет 144 часов, в том числе аудиторных - 54 (18 лекционных и 36 семинарских занятий). Изучается в шестом семестре и заканчивается сдачей экзамена.