- •55. В групповой форме работы учеников доказана большая эффективность гетерогенных групп, в состав которых входят:
- •57 Урок - это:
- •76 Сколько времени должен занимать организационный момент:
- •77 Задача этапа проверки домашнего задания:
- •78 Определите форму проверки домашнего задания:
- •85. Цель этапа - закрепление знаний:
- •91 План урока по биологии-это:
- •92 План-конспект урока - это:
- •93 Студентам-биологам во время педагогических практик нужно-ли составлять
- •102 Найдите характерные признаки для экскурсий-
- •101 Определите воспитательное значение экскурсии:
- •124Творчество учителя на уроках биологии - это:
- •132 Свойства, присущие казахскому народу как его национальная особенность, которые необходимы каждому:
- •133 Не все учителя, являются хорошими лекторам, поскольку не обладают ораторскими способностями, хорошо поставленным голосом и четкой дикцией. Это связано с:
- •140 Педагогическая технология - это:
- •141 Особенности модульного урока:
- •142 Трудность подготовки и проведения модульных уроков для учителя заключается:
- •144 Первая (и главная) подсистема системы в. Ф. Шаталова - это:
- •145 Пятая подсистема системы Шаталова - набор правил оценивания знаний учащихся
- •146 Вторая подсистема системы Шаталова - методические приемы и формы повторения учебного материала. Ее отличие от обычного подхода:
- •147 Опорный конспект, или лист опорных сигналов, - это:
- •148 Опорный сигнал - это:
- •154 Нестандартный урок - это:
- •155 К нестандартным урокам, проводимым на практике учителями-биологами относятся:
- •156 Значение игровой формы обучения биологии заключается в том, что:
- •157 Особенность урока-путешествия по биологии в том, что:
- •158 Учителя следующих предметов могут вести интегрированный урок по биологии «Химический состав клеток живых организмов»:
- •159 Творчество детей на уроках-конференциях, пресс-конференциях по биологии проявляется:
- •1 60 Дидактическое значение урока-брейнсторминг:
- •161 Правила, которые относятся к правилам проведения урока-рейнсторминга:
- •162 Внеклассная работа по биологии должна организовываться:
- •163 На внеклассной работе должны участвовать:
- •164 Содержание внеклассной работы по биологии:
- •165 Внеурочная работа по биологии - это:
- •182 Домашняя работа - это:
- •183 Домашние задания должны отвечать ряду требований:
- •184 Организация домашней работы, ее объем и правильная дозировка заданий имеют принципиальное значение. Оптимальный объем домашних заданий определяется рядом методических условий:
- •192Все ли нижеприведенные формы позволяют провести учет знаний по биологии:
- •193 Различают следующие виды контроля знаний:
- •194 Значение предварительной проверки знаний:
76 Сколько времени должен занимать организационный момент:
А) Не больше 5 минут.
В) 5-6 минут.
С) 4-5 минут.
Д) Не меньше 4 мин.
Е) Не более 1-2 мин. ++
77 Задача этапа проверки домашнего задания:
А) Индивидуальный опрос нескольких человек.
В) Выполнение отдельными учениками заданий по карточкам.
С) Дать возможность ученикам отдохнуть.
Д) Требование от хорошо успевающих учеников изложения всего домашнего
задания.
Е) Выявление знании учащихся и установление возможности продвижения в
изучении биологического материала.++
78 Определите форму проверки домашнего задания:
А) Только отдельными вопросами.
В) Только фронтальной проверкой знаний.
С) Работа с микроскопом.
Д) Только фронтальной проверкой знаний и работа с микроскопом.
Е) Нужно организовать этот этап по-разному: заготавливать дидактические карточки
для индивидуального опроса, устный опрос, письменный опрос, беседа.++
79
Проверка домашнего задания на уроке не должна занимать:
А) Более 3-4 мин.
В) Более 5 мин.
С) Не меньше 30 мин.
Э) Более 20-25 мин.
Е) Более 10-15 мин.++
80
В следующих случаях этап проверки домашнего задания проводится в конце урока или отсутствует вообще:
А) Если домашнее задание является базой для объяснения нового материала.
В) Если новый материал тесно связан с прошедшим материалом.
С) Если новый материал рассматривается без опоры на особенности изученного ранее
и является автономным.++
В) Если новый материал является как бы продолжением пройденного и органически
связан с ним.
Е) Если учитель поздно начал урок.
81
Если выявление качества выполнения домашнего задания стоит на первом месте, то это свидетельствует о том, что:
А) Домашнее задание не имеет никакого отношения к новому материалу.
В) Новый материал начало нового раздела.
С) Это нестандартный урок.
Э) Ученики пришли на урок хорошо подготовленным.
Е) Контролируемый материал является опорой для изучения нового.++
82
По этой причине придается особое значение этапу - изучение нового материала:
А) Учитель является главным субъектом.
В) Этот этап занимает больше времени.
С) Необходимо чтобы соблюдали тишину.
О) Есть большая возможность к применению наглядности.
Е) На этом этапе происходит формирование и развитие системы биологических
понятий, мыслительных способностей, их творчества.++
83
На изучение нового материала отводится время:
А) 5-7 мин.
В) Более 7-10 мин.
С) 9-11 мин.
О) 4-6 мин.
Е) 20-25 мин. и более.++
84
Изучение нового материала следует начинать:
А) В конце урока.
В) Когда ученики просят пройти новый материал.
С) После этапа закрепления.
Д) В конце урока или когда ученики просят пройти новый материал.
Е) Пока учащиеся еще не устали и воспринимают его с большим интересом,
следовательно, лучше к нему приступать в начале урока или сразу после проверки
знаний.++