- •1.Зарождение дифференциальной психологии как науки.
- •2.Дифференциальная психофизиология как часть дифференциальной психологии.
- •3.Возникновение учения о темпераменте. Гуморальные теории типов темперамента.
- •5.Новый подход в. Вундта(1832-1920) к темпераменту.
- •6.Конституциональный подход к темпераменту.
- •7. Генетическая теория типов темперамента к. Конрада.
- •8. Представления и. П. Павлова и его учеников о типах темперамента.
- •9. Психологические(факторные) теории темперамента.
- •10.Типология к. Юнга.
- •Экстраверт;
- •Интроверт.
- •11. Типы темперамента(акцентуации характера) по к.Леонгарду.
- •Тревожный.
- •12. Представления о темпераменте г.Айзенка.
- •13. Подход к изучению темперамента в пермской психофизиологической школе в. С. Мерлина
- •14. Психофизиологическая школа б. М. Теплова
- •15. Регулятивная теория темперамента Яна Стреляу
- •17. Развитие или изменение темперамента с возрастом
- •18. Соотношение темперамента и характера
- •19. Типы личности
- •20. Соотношение понятий «свойство нервной системы» и «типологические особенности проявления свойства нервной системы»
- •21. Характеристики типологических особенностей проявления свойств нервной системы
- •22. Структура и классификация свойств нервной системы
- •23. Парциальные и общие свойства нервной системы
- •24. Сила нервной системы
- •25. Подвижность – инертность и лабильность нервных процессов
- •29. Экстравертированные-интровертированные типы
- •30.Ригидные – пластичные типы
- •31. Активные‑пассивные типы
- •Вопрос 32 Чувствительные сенситивные типы
- •Вопрос 33 Связь личностных особенностей со свойствами нервной системы
- •Вопрос 34 Эмоциональные и неэмоциональные типы
- •Вопрос 35 Эмоционально стабильные – нестабильные типы
- •Вопрос 36 Модальностные эмоциональные типы
- •Вопрос 37 Оптимисты – пессимисты
- •38. Застенчивые
- •39.Сентиментальный
- •40. Эмпатийный
- •41.Совестливый.
- •42.Обидчивые
- •43.Гневливые и агрессивные
- •44.Ревнивцы и завистливые
- •45. Индивидуальные особенности мотивации
- •46. Два типа людей: стремящиеся к достижению и избегающие неудачи
- •47. Различия в самооценке и уровне притязаний
- •48. Внушаемость, конформность и негативизм как индивидуальные особенности, влияющие на процесс мотивации
- •49. «Включенность в задачу» и азартность как индивидуальное выражение стремления к достижению цели
- •50. Терпеливые – нетерпеливые
- •57 Б.Г.Ананаев об индивидуальности.
- •63. Об «общих» и «специальных» способностях и одаренности
- •64. Связь способностей и одаренности со склонностью к определенному виду деятельности
- •65. Роль деятельности в проявлении и развитии способностей и одаренности
- •66. Связь способностей с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы
- •67. Соотношение понятий способности и качества
- •68. Компенсация способностей и компенсаторные отношения
- •69. Измеряемы ли способности и одаренность?
- •Измерение одаренности и креативности проводится с помощью Берлинского теста структуры интеллекта.
- •70. Понятие о стиле деятельности
- •71. Факторы, влияющие на выбор стиля деятельности
- •72. Стили деятельности и способности
- •73. Виды стилей деятельности
- •74. Структура стиля деятельности
- •75. Пути и механизмы формирования стиля деятельности
- •76. Стиль деятельности и ее эффективность
- •78.Стили педагогической деятельности.
- •79.Стили спортивной деятельности.
- •80.Стили деятельности музыкантов инструментальщиков.
- •81. Стили учебной деятельности
- •82 Когнитивные стили
- •83 Догматизм как индивидуальная психологическая характеристика
- •86 Склад ума и типы мышления
- •87. Расскажите об эмоциональные стили деятельности
- •88. Понятие о стиле руководства
- •89. Классификация стилей руководства
- •90. Стиль руководства и личностные особенности
- •91. Эффективность различных видов руководства
- •92. Отношение подчиненных к различным стилям руководства
- •93. Стили общения, как отражение стиля руководства.
- •94. Стили самопрезентации.
- •95. Стили родительского воспитания.
- •96. Стили привязанности детей к матери.
- •97. Эффективность монотонной деятельности в связи с типологическими особенностями.
- •98. Эффективность деятельности в экстремальных ситуациях и типологические особенности.
- •100. Эффективность деятельности, требующей концентрации и устойчивости внимания, в связи с типологическими особенностями
- •101. Успешность деятельности руководителей и типологические и личностные особенности
- •102 Артистическая деятельность и типологические особенности
- •103. Эффективность интеллектуальной профессиональной деятельности и типологические особенности
- •104. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности
- •105. Стимулирование профессиональной деятельности лиц с различными типологическими особенностями
- •106. Роль типологических особенностей в становлении профессионала
- •108. Индивидные и личностные особенности, удовлетворенность трудом и текучесть рабочих кадров
- •109. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального обучения и тренировки (есть 2-вариант)
- •110. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями
- •111.Типологические особенности и учебная успеваемость
- •112.Типологические особенности и успешность выполнения различных умственных действий
- •113. Учет типологических особенностей при использовании педагогами различных приемов и методов обучения и воспитания
- •114. Копинг-стратегии и психологическая защита
- •Два стиля реагирования в проблемной ситуации
- •115. Виды механизмов психологической защиты и индивидуальные особенности их использования
- •116. Типология личностей по Келлерману – Плутчику согласно использованию защитного механизма
- •117. Типы реагирования на фрустрацию
- •118. Типы личности, предрасположенные к определенным болезням
- •119. Личностные особенности и здоровье
- •120. Типы отношения людей к своей болезни
8. Представления и. П. Павлова и его учеников о типах темперамента.
Попытку перевести учение о типах темперамента на новую научную основу предпринял И.П.Павлов. При этом сначала он делал упор на соотношение возбуждения и торможения, а затем- на силу нервной системы(НС). Давая физиологическое обоснование различных типов поведения( темпераментов), И.П.Павлов пришел к сочетаниям типологических особенностей проявления свойств НС и стал отождествлять типы темпераментов с типами высшей нервной деятельности. Типы поведения по И.П.Павлову, должны быть строго обусловлены имеющимися у человека типологическими особенностями проявления свойств НС.
По учению И. П. Павлова то или иное поведение связывалось с совокупностью типологических особенностей проявления свойств нервной системы:
- слабость-сила
- неуравновешенность-уравновешенность
- подвижность-инертность
Эти особенности он стал отождествлять с типами темпераментов:
Холерический тип (безудержный): сильная неуравновешенная НС.
Сангвинический тип (уравновешенный): сильная уравновешенная подвижная НС.
Флегматический тип (инертный): сильная уравновешенная инертная НС.
Меланхолический тип ( слабый, тормозный): слабая НС.
Неудовлетворенность павловским подходам к типам темперамента нашла отражение в попытках некоторых его учеников построить новые классификации и дать им свое обоснование. А.Г.Иванов-Смоленский(1971) при рассмотрении разновидностей темпераментов учитывал в них не только врожденное, но и приобретаемое детьми в течение жизни. Первоначально им было выделено четыре типа:
Лабильный- отличающийся хорошей подвижностью как раздражительного так и тормозного процессов.
Возбудимый- обнаруживающий явное преобладание возбудительного процесса над тормозным.
Тормозный- с явно выраженным преобладанием тормозного процесса.
Инерционный- у которого как положительная, так и от рицательная реакция возникала и упрочивалась трудно и медленно.
Это разделение в основном совпадало с классификацией типов по И.П.Павлову: лабильный соответствовал сангвинистическому типу, возбудимый- холерическому, тормозный- меланхолическому. Расхождения обнаруживались относительно инерционного типа. И.П.Павлов ведущим и положительным свойством такового считал уравновешенность нервных процессов, а его ученик- их инертность.
Другой его ученик Н.И.Красногорский(1958) построил свою классификацию типов не на соотношении возбуждения и торможения, а исходя из сочетания корковых и подкорковых влияний и связанных с ними первой и второй сигнальной систем. При этом он имел ввиду, что раздражение и торможение- это единый процесс, характеризующий степень возбудимости(интенсивность возбуждения). Он тоже различал четыре типа:
Сильный, оптимально возбудимый, уравновешенный, быстрый(сангвинистический тип или центральный- с уравновешенной корой и подкоркой)
Сильный, оптимально возбудимый, уравновешенный, медленный(флегматический или корковый тип)
Сильный, повышенно возбудимый, безудержный, неуравновешенный(холерический или подкорковый тип)
Слабый, пониженно возбудимый, неуравновешенный(меланхолический или анергетический тип-тоже с уравновешенной корой и подкоркой, но на более низком функциональном уровне)
Однако, несмотря на проработанность классификаций А.Г.Иванова-Смоленского и Н.И.Красногорского, они не получили широкого распространения из-за многих уязвимых мест.