- •1.Зарождение дифференциальной психологии как науки.
- •2.Дифференциальная психофизиология как часть дифференциальной психологии.
- •3.Возникновение учения о темпераменте. Гуморальные теории типов темперамента.
- •5.Новый подход в. Вундта(1832-1920) к темпераменту.
- •6.Конституциональный подход к темпераменту.
- •7. Генетическая теория типов темперамента к. Конрада.
- •8. Представления и. П. Павлова и его учеников о типах темперамента.
- •9. Психологические(факторные) теории темперамента.
- •10.Типология к. Юнга.
- •Экстраверт;
- •Интроверт.
- •11. Типы темперамента(акцентуации характера) по к.Леонгарду.
- •Тревожный.
- •12. Представления о темпераменте г.Айзенка.
- •13. Подход к изучению темперамента в пермской психофизиологической школе в. С. Мерлина
- •14. Психофизиологическая школа б. М. Теплова
- •15. Регулятивная теория темперамента Яна Стреляу
- •17. Развитие или изменение темперамента с возрастом
- •18. Соотношение темперамента и характера
- •19. Типы личности
- •20. Соотношение понятий «свойство нервной системы» и «типологические особенности проявления свойства нервной системы»
- •21. Характеристики типологических особенностей проявления свойств нервной системы
- •22. Структура и классификация свойств нервной системы
- •23. Парциальные и общие свойства нервной системы
- •24. Сила нервной системы
- •25. Подвижность – инертность и лабильность нервных процессов
- •29. Экстравертированные-интровертированные типы
- •30.Ригидные – пластичные типы
- •31. Активные‑пассивные типы
- •Вопрос 32 Чувствительные сенситивные типы
- •Вопрос 33 Связь личностных особенностей со свойствами нервной системы
- •Вопрос 34 Эмоциональные и неэмоциональные типы
- •Вопрос 35 Эмоционально стабильные – нестабильные типы
- •Вопрос 36 Модальностные эмоциональные типы
- •Вопрос 37 Оптимисты – пессимисты
- •38. Застенчивые
- •39.Сентиментальный
- •40. Эмпатийный
- •41.Совестливый.
- •42.Обидчивые
- •43.Гневливые и агрессивные
- •44.Ревнивцы и завистливые
- •45. Индивидуальные особенности мотивации
- •46. Два типа людей: стремящиеся к достижению и избегающие неудачи
- •47. Различия в самооценке и уровне притязаний
- •48. Внушаемость, конформность и негативизм как индивидуальные особенности, влияющие на процесс мотивации
- •49. «Включенность в задачу» и азартность как индивидуальное выражение стремления к достижению цели
- •50. Терпеливые – нетерпеливые
- •57 Б.Г.Ананаев об индивидуальности.
- •63. Об «общих» и «специальных» способностях и одаренности
- •64. Связь способностей и одаренности со склонностью к определенному виду деятельности
- •65. Роль деятельности в проявлении и развитии способностей и одаренности
- •66. Связь способностей с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы
- •67. Соотношение понятий способности и качества
- •68. Компенсация способностей и компенсаторные отношения
- •69. Измеряемы ли способности и одаренность?
- •Измерение одаренности и креативности проводится с помощью Берлинского теста структуры интеллекта.
- •70. Понятие о стиле деятельности
- •71. Факторы, влияющие на выбор стиля деятельности
- •72. Стили деятельности и способности
- •73. Виды стилей деятельности
- •74. Структура стиля деятельности
- •75. Пути и механизмы формирования стиля деятельности
- •76. Стиль деятельности и ее эффективность
- •78.Стили педагогической деятельности.
- •79.Стили спортивной деятельности.
- •80.Стили деятельности музыкантов инструментальщиков.
- •81. Стили учебной деятельности
- •82 Когнитивные стили
- •83 Догматизм как индивидуальная психологическая характеристика
- •86 Склад ума и типы мышления
- •87. Расскажите об эмоциональные стили деятельности
- •88. Понятие о стиле руководства
- •89. Классификация стилей руководства
- •90. Стиль руководства и личностные особенности
- •91. Эффективность различных видов руководства
- •92. Отношение подчиненных к различным стилям руководства
- •93. Стили общения, как отражение стиля руководства.
- •94. Стили самопрезентации.
- •95. Стили родительского воспитания.
- •96. Стили привязанности детей к матери.
- •97. Эффективность монотонной деятельности в связи с типологическими особенностями.
- •98. Эффективность деятельности в экстремальных ситуациях и типологические особенности.
- •100. Эффективность деятельности, требующей концентрации и устойчивости внимания, в связи с типологическими особенностями
- •101. Успешность деятельности руководителей и типологические и личностные особенности
- •102 Артистическая деятельность и типологические особенности
- •103. Эффективность интеллектуальной профессиональной деятельности и типологические особенности
- •104. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности
- •105. Стимулирование профессиональной деятельности лиц с различными типологическими особенностями
- •106. Роль типологических особенностей в становлении профессионала
- •108. Индивидные и личностные особенности, удовлетворенность трудом и текучесть рабочих кадров
- •109. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального обучения и тренировки (есть 2-вариант)
- •110. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями
- •111.Типологические особенности и учебная успеваемость
- •112.Типологические особенности и успешность выполнения различных умственных действий
- •113. Учет типологических особенностей при использовании педагогами различных приемов и методов обучения и воспитания
- •114. Копинг-стратегии и психологическая защита
- •Два стиля реагирования в проблемной ситуации
- •115. Виды механизмов психологической защиты и индивидуальные особенности их использования
- •116. Типология личностей по Келлерману – Плутчику согласно использованию защитного механизма
- •117. Типы реагирования на фрустрацию
- •118. Типы личности, предрасположенные к определенным болезням
- •119. Личностные особенности и здоровье
- •120. Типы отношения людей к своей болезни
90. Стиль руководства и личностные особенности
Комплексы личностных свойств.
Авторитарно‑демократический стиль руководства связан с независимостью (склонностью к самостоятельному принятию решений), с эгоизмом, с принятием борьбы и агрессивностью, со склонностью к администрированию и направленностью на результат деятельности, с упорством и настойчивостью.
Демократический стиль руководства связан с зависимостью, со склонностью к избеганию борьбы, с альтруизмом, склонностью к лидерству и направленностью на процесс деятельности, с низким уровнем психотизма, со склонностью к компромиссам, с не очень высокой самооценкой.
Либерально‑демократический стиль руководства характерно для лиц, имеющих сходные с приверженцами «демократического» стиля личностные особенности: избегание борьбы, направленность на процесс деятельности, склонность к лидерству, к компромиссам, не очень высокая самооценка.
91. Эффективность различных видов руководства
У руководителя с демократическим стилем руководства стремление к творчеству, уровень общей удовлетворенности работой и благоприятными отношениями выше.
У руководителя, характеризующегося автократическим стилем, были самыми высокими показатели эффективности деятельности группы.
У руководителей либерально- демократического стиля руководства наблюдались увеличение фрустрированности и конфликтности, а это способствовало снижению качества работы группы.
Один и тот же стиль может сделать руководителя как успешным, так и неуспешным в зависимости от того, в какой ситуации тот оказывается.
92. Отношение подчиненных к различным стилям руководства
Авторитарный стиль руководства воспринимался членами группы как должный в следующих случаях:
1. Условия деятельности группы были неопределенными, вероятностными.
2. В группе нормой являлась безынициативность.
3. Существовал лимит времени для принятия решения.
4. Группа обладала жесткой структурой, функции каждого строго ограничены, каждый член группы «знает свой маневр».
5. Группа выполняла простые задания.
6. Численный состав группы был небольшим.
По мнению Р. Хауса и Т. Митчелла, предпочитаемость подчиненными стиля руководства зависит от личных качеств субъектов деятельности и требований среды. Так, стиль, ориентированный на достижения, более соответствует ситуации, когда подчиненные стремятся к высокому уровню выработки; ориентированный на участие – когда они стремятся участвовать в процессе управления; инструментальный стиль предпочтительнее при неосознанном ими характере задач; стиль поддержки – когда задача достаточно структурирована.
Типы подчинения . Р. Б. Гительмахер (1988) :
1. Человек воспринимает подчинение как вынужденное и внешне навязанное отношение. Эти люди отличаются плохим пониманием таких мотиваторов, как долг, необходимость. Требования к подобному человеку целесообразно облекать в форму просьбы или совета.
2. Человек вполне удовлетворен своим положением подчиненного, так как это освобождает его от необходимости принимать ответственные решения; им исповедуется принцип «пусть думает начальник».
3. Человек осознает необходимость подчинения; оно у него переходит в привычку (это называют еще «чувством долга»). Однако не заглушается его инициативность. В основе такого типа подчинения лежит критическая оценка руководителя и признание его авторитета.
