63. Об «общих» и «специальных» способностях и одаренности

В психологии распространено представление об общих и специальных способностей и одаренности. К общим относят те, что отвечают требованиям сразу многих видов деятельности (например, интеллектуальные способности). Специальные соответствуют требованиям только конкретной деятельности (например, художественные способности, наличие певческого голоса). Начало таким представлениям положено Ч. Спирменом. Им была предложена двухфакторная теория интеллекта.

Отечественные психологи связывают общие способности с более общими условиями ведущих форм человеческой деятельности, а специальные – с отдельными видами деятельности. Правда, некоторые ученые считают, что четкую грань между общими и специальными способностями провести трудно и это деление довольно условно.

Признание наличия как общих, так и специфичных компонентов каждой способности и одаренности не может служить основанием для наблюдающейся тенденции обозначать способности по виду деятельности, которую они «обслуживают».

64. Связь способностей и одаренности со склонностью к определенному виду деятельности

Способности человека к определенному виду деятельности часто сопровождаются наличием у него склонности к тому.

Склонность – любое положительное, внутренне мотивированное отношение (влечение, интерес и пр.) к какому‑либо занятию. Психологическую основу склонности составляет устойчивая потребность личности в определенной деятельности, когда привлекательными оказываются не только достигаемые результаты, но и сам процесс деятельности.

В большинстве случаев психологи ограничиваются констатацией связи способностей со склонностями.

Отмечая единство склонностей и способностей (но не их тождество!), В. Н. Мясищев писал, что взаимосвязь между ними означает не только их единство, но и причинно‑следственную взаимозависимость, обеспечивающую психическое развитие по спирали. Соответственно, соотношения между ними можно представить таким образом.

Полученные в многочисленных исследованиях данные показывают: на природную склонность к тому или иному виду деятельности оказывают сильное влияние типологические особенности проявления свойств нервной системы. Итак, способности и склонности связаны между собой не прямо, а опосредованно, через типологические особенности. Они сосуществуют параллельно друг другу (но не раздельно!), если обусловлены природными задатками человека.

Причины расхождения между склонностями и способностями.

Несоответствия между способностями и склонностями могут быть двух видов:

– при наличии склонности недостаточно выражена способность;

– при наличии способности не выражена склонность.

Первый вариант расхождения склонностей и способностей возникает из‑за захваливания ученикапри недостаточно выраженных способностях, которые не развились должным образом потому,чточрезмерные похвалы породили у учащегося самоуверенность, снизили его усердие.

Второй вариант соотношения склонностей и способностей следует рассматривать как утрату склонности вследствие потери интереса к деятельности из‑за неправильного обучения (его монотонности, чрезмерных требований, предъявляемых к ученику) или появления сильного интереса (возможно, по чисто внешней привлекательности) к другой деятельности.