- •1.Зарождение дифференциальной психологии как науки.
- •2.Дифференциальная психофизиология как часть дифференциальной психологии.
- •3.Возникновение учения о темпераменте. Гуморальные теории типов темперамента.
- •5.Новый подход в. Вундта(1832-1920) к темпераменту.
- •6.Конституциональный подход к темпераменту.
- •7. Генетическая теория типов темперамента к. Конрада.
- •8. Представления и. П. Павлова и его учеников о типах темперамента.
- •9. Психологические(факторные) теории темперамента.
- •10.Типология к. Юнга.
- •Экстраверт;
- •Интроверт.
- •11. Типы темперамента(акцентуации характера) по к.Леонгарду.
- •Тревожный.
- •12. Представления о темпераменте г.Айзенка.
- •13. Подход к изучению темперамента в пермской психофизиологической школе в. С. Мерлина
- •14. Психофизиологическая школа б. М. Теплова
- •15. Регулятивная теория темперамента Яна Стреляу
- •17. Развитие или изменение темперамента с возрастом
- •18. Соотношение темперамента и характера
- •19. Типы личности
- •20. Соотношение понятий «свойство нервной системы» и «типологические особенности проявления свойства нервной системы»
- •21. Характеристики типологических особенностей проявления свойств нервной системы
- •22. Структура и классификация свойств нервной системы
- •23. Парциальные и общие свойства нервной системы
- •24. Сила нервной системы
- •25. Подвижность – инертность и лабильность нервных процессов
- •29. Экстравертированные-интровертированные типы
- •30.Ригидные – пластичные типы
- •31. Активные‑пассивные типы
- •Вопрос 32 Чувствительные сенситивные типы
- •Вопрос 33 Связь личностных особенностей со свойствами нервной системы
- •Вопрос 34 Эмоциональные и неэмоциональные типы
- •Вопрос 35 Эмоционально стабильные – нестабильные типы
- •Вопрос 36 Модальностные эмоциональные типы
- •Вопрос 37 Оптимисты – пессимисты
- •38. Застенчивые
- •39.Сентиментальный
- •40. Эмпатийный
- •41.Совестливый.
- •42.Обидчивые
- •43.Гневливые и агрессивные
- •44.Ревнивцы и завистливые
- •45. Индивидуальные особенности мотивации
- •46. Два типа людей: стремящиеся к достижению и избегающие неудачи
- •47. Различия в самооценке и уровне притязаний
- •48. Внушаемость, конформность и негативизм как индивидуальные особенности, влияющие на процесс мотивации
- •49. «Включенность в задачу» и азартность как индивидуальное выражение стремления к достижению цели
- •50. Терпеливые – нетерпеливые
- •57 Б.Г.Ананаев об индивидуальности.
- •63. Об «общих» и «специальных» способностях и одаренности
- •64. Связь способностей и одаренности со склонностью к определенному виду деятельности
- •65. Роль деятельности в проявлении и развитии способностей и одаренности
- •66. Связь способностей с типологическими особенностями проявления свойств нервной системы
- •67. Соотношение понятий способности и качества
- •68. Компенсация способностей и компенсаторные отношения
- •69. Измеряемы ли способности и одаренность?
- •Измерение одаренности и креативности проводится с помощью Берлинского теста структуры интеллекта.
- •70. Понятие о стиле деятельности
- •71. Факторы, влияющие на выбор стиля деятельности
- •72. Стили деятельности и способности
- •73. Виды стилей деятельности
- •74. Структура стиля деятельности
- •75. Пути и механизмы формирования стиля деятельности
- •76. Стиль деятельности и ее эффективность
- •78.Стили педагогической деятельности.
- •79.Стили спортивной деятельности.
- •80.Стили деятельности музыкантов инструментальщиков.
- •81. Стили учебной деятельности
- •82 Когнитивные стили
- •83 Догматизм как индивидуальная психологическая характеристика
- •86 Склад ума и типы мышления
- •87. Расскажите об эмоциональные стили деятельности
- •88. Понятие о стиле руководства
- •89. Классификация стилей руководства
- •90. Стиль руководства и личностные особенности
- •91. Эффективность различных видов руководства
- •92. Отношение подчиненных к различным стилям руководства
- •93. Стили общения, как отражение стиля руководства.
- •94. Стили самопрезентации.
- •95. Стили родительского воспитания.
- •96. Стили привязанности детей к матери.
- •97. Эффективность монотонной деятельности в связи с типологическими особенностями.
- •98. Эффективность деятельности в экстремальных ситуациях и типологические особенности.
- •100. Эффективность деятельности, требующей концентрации и устойчивости внимания, в связи с типологическими особенностями
- •101. Успешность деятельности руководителей и типологические и личностные особенности
- •102 Артистическая деятельность и типологические особенности
- •103. Эффективность интеллектуальной профессиональной деятельности и типологические особенности
- •104. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности
- •105. Стимулирование профессиональной деятельности лиц с различными типологическими особенностями
- •106. Роль типологических особенностей в становлении профессионала
- •108. Индивидные и личностные особенности, удовлетворенность трудом и текучесть рабочих кадров
- •109. Дифференциально-психофизиологические аспекты профессионального обучения и тренировки (есть 2-вариант)
- •110. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями
- •111.Типологические особенности и учебная успеваемость
- •112.Типологические особенности и успешность выполнения различных умственных действий
- •113. Учет типологических особенностей при использовании педагогами различных приемов и методов обучения и воспитания
- •114. Копинг-стратегии и психологическая защита
- •Два стиля реагирования в проблемной ситуации
- •115. Виды механизмов психологической защиты и индивидуальные особенности их использования
- •116. Типология личностей по Келлерману – Плутчику согласно использованию защитного механизма
- •117. Типы реагирования на фрустрацию
- •118. Типы личности, предрасположенные к определенным болезням
- •119. Личностные особенности и здоровье
- •120. Типы отношения людей к своей болезни
31. Активные‑пассивные типы
Активность – это континуум, один полюс которого представлен малоактивными людьми (предпочитающими малоподвижный образ жизни), а другой – теми, кто очень активен (гиперактивные люди, которые не могут усидеть на одном месте, постоянно находятся в движении, они просто не могут угомониться ( Фрэнкин Р . Мотивация поведения. .: Питер. 2003. ).
Ряд ученых (Э. Кречмер, В. Д. Небылицын и др.) в качестве характеристики темперамента рассматривают активность. Будучи общей характеристикой темперамента, она, по мнению В. Д. Небылицына, проявляется в моторике, общении и умственной деятельности. Доказательством общности свойства активности этот исследователь считал факты, полученные его сотрудниками, согласно которым и моторная и умственная активность коррелировали с одним и тем же параметром ЭЭГ, а именно с суммарной энергией по диапазонам бета‑1 и бета‑2 лобного отведения.
В качестве моторной активности рассматривались индивидуальный (оптимальный) темп двигательных актов, склонность индивида к разнообразию действий, предпринимаемых по инструкции, и потребность человека в двигательной деятельности (под которой понималось желание испытуемых выполнять не обязательные в эксперименте действия). Умственная активность определялась тоже при выполнении экспериментальных заданий, причем главным было определение количества задач, решавшихся испытуемым по желанию. Очевидно, говоря об активности как свойстве темперамента, следует разграничивать, как минимум, два ее аспекта: энергичность (величину прилагаемых усилий, высокий или низкий темп деятельности, т. е. интенсивность) и объем суточной активности (большой или малый).
Вопрос 32 Чувствительные сенситивные типы
Определение : Чрезмерная чувствительность, впечатлительность, высокие моральные требования в первую очередь к себе, низкая самооценка, робость и застенчивость. Под ударами судьбы они легко становятся крайне осторожными, подозрительными и замкнутыми. Одет со вкусом, умеренно. Добродушное и внимательное выражение лица. Предупредителен, следит за реакциями других. Исполнительный и преданный. Способен проявлять доброту и взаимопомощь. Очень общителен, коммуникабелен. Важно социальное признание. Интересы в интеллектуально-эстетической сфере.
По Ф. Зимбардо (1991), застенчивость – понятие весьма расплывчатое: чем пристальнее мы в него присматриваемся, тем большее число видов застенчивости обнаруживаем., застенчивость – это черта человека, связанная со стремлением избегать общения или уклоняться от социальных контактов . В Оксфордском словаре «застенчивость» определяется как состояние стеснения в присутствии других людей. По Сагрепtеr, застенчивые люди описывают себя как неуклюжих, боящихся злых языков, не умеющих настаивать на своем, говорят, что они обречены на одиночество.
Застенчивость – явление распространенное. 80% опрошенных американцев ответили, что в какой либо период своей жизни были застенчивыми., значительная часть взрослого населения нашей страны попадает в категорию застенчивых (30% женщин и 23% мужчин). У школьников таковыми являются от 25 до 35%.
Генезис застенчивости. О том, что застенчивость – качество врожденное, считали в конце ХIХ , в наше время рассматривают застенчивость как биологически обусловленную черту, связанную с возбудимостью нервной системы. отрицательную корреляцию между силой нервной системы и застенчивостью.
Считают, что застенчивость определяется как наследственностью, так и условиями воспитания.
В работах психоаналитического толка застенчивость увязывается с отклонениями в развитии личности, когда нарушается гармония Ид, Эго и Супер Эго. Также, понимают застенчивость как результат ориентации Эго на самое себя (проявление нарциссизма).
Трудности изучения генезиса застенчивости связаны с тем, что эта особенность личности близка к боязливости, а смущение – к страху..
Особенности личности застенчивых.
У застенчивых людей часто бывает самосознание, сконцентрированное на производимом впечатлении и на социальных оценках. Также застенчивые люди обладают меньшей экстравертированностью, слабее контролируют свое поведение в ситуациях социального взаимодействия и более озабочены взаимоотношениями с окружающими
