- •69. Измеряемы ли способности и одаренность?
- •Измерение одаренности и креативности проводится с помощью Берлинского теста структуры интеллекта.
- •70. Понятие о стиле деятельности
- •71. Факторы, влияющие на выбор стиля деятельности
- •72. Стили деятельности и способности
- •73. Виды стилей деятельности
- •74. Структура стиля деятельности
- •75. Пути и механизмы формирования стиля деятельности
- •76. Стиль деятельности и ее эффективность
- •78.Стили педагогической деятельности.
- •79.Стили спортивной деятельности.
- •80.Стили деятельности музыкантов инструментальщиков.
- •81. Стили учебной деятельности
- •82 Когнитивные стили
- •83 Догматизм как индивидуальная психологическая характеристика
- •85 Специальные типы высшей нервной деятельности по и. П. Павлову
- •86 Склад ума и типы мышления
- •87. Расскажите об эмоциональные стили деятельности
- •88. Понятие о стиле руководства
- •89. Классификация стилей руководства
- •90. Стиль руководства и личностные особенности
- •91. Эффективность различных видов руководства
- •92. Отношение подчиненных к различным стилям руководства
- •93. Стили общения, как отражение стиля руководства.
- •94. Стили самопрезентации.
- •95. Стили родительского воспитания.
- •96. Стили привязанности детей к матери.
- •97. Эффективность монотонной деятельности в связи с типологическими особенностями.
- •100. Эффективность деятельности, требующей концентрации и устойчивости внимания, в связи с типологическими особенностями
- •101. Успешность деятельности руководителей и типологические и личностные особенности
- •102Артистическая деятельность и типологические особенности
- •103. Эффективность интеллектуальной профессиональной деятельности и типологические особенности
- •104. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности
87. Расскажите об эмоциональные стили деятельности
Как считает Л. Я. Дорфман (1989), особенности эмоциональных проявлений не следует включать в характеристику стилей деятельности или когнитивных стилей, а нужно выделять в самостоятельные эмоциональные стили личности.
Основанием для этого, по его мнению, служит то, что переживания могут рассматриваться как деятельность. А всякая деятельность имеет свои стили. Под эмоциональным стилем Л. Я. Дорфман понимает взаимоотношения объективных требований собственно эмоциональной деятельности и свойств индивидуальности. Речь идет о том, как человек действительно переживает окружающий его мир, какую систему взаимосвязанных эмоциональных средств, способов использует. При этом в число таковых включаются не только переживания, но и процессы, порождающие их и порождаемые ими.
Серьезным препятствием для постулирования эмоциональных стилей как разных способов переживания является требование считать стилем деятельности только устойчивый набор средств и способов ее осуществления. Это понимает и сам Л. Я. Дорфман. И здесь он прибегает к обоснованию стиля с помощью утверждения, хотя и подкрепляемого авторитетом В. С. Мерлина, но не кажущегося мне убедительным. Он ссылается на монографию В. С. Мерлина (1986), в которой сказано об изменении стиля в зависимости от объективно складывающихся требований деятельности. Формула стиля, выдвинутая В. С. Мерлиным – «взаимоотношения объективных требований деятельности и свойств индивидуальности», – действительно, дает возможность трактовать стиль как изменчивую манеру поведения, деятельности, но это не означает, что она адекватно отражает сущность стиля. Последний может формироваться и вопреки объективным требованиям деятельности, по принципу «мне так удобно».
Оценивая в целом стремление Л. Я. Дорфмана теоретически обосновать наличие эмоциональных стилей, нельзя отделаться от впечатления искусственности описанной модели эмоционального стиля в соответствии с моделью стиля деятельности, описанной В. С. Мерлиным.
88. Понятие о стиле руководства
А. А. Русалиновой (1980), стиль руководства – это стабильно проявляющиеся особенности взаимодействия руководителя с коллективом, формирующиеся под влиянием как объективных, так и субъективных условий управления, личных особенностей руководителя.
Взаимодействие руководителя с подчиненными предполагает:1. выбор задач, принятие решений; 2. организацию группы и выбор методов побуждения; 3. осуществление контроля; 4. установление взаимоотношений с подчиненными; 5. регуляцию информационных потоков; 6. установление обратной связи с коллективом.
По А. А. Русалиновой, характеристики стиля таковы:
– активность – пассивность,
– единоначалие – коллегиальность в принятии решений,
– директивный – попустительский характер воздействий,
– ориентация на позитивную – негативную стимуляцию,
– дистантные – контактные отношения с подчиненными,
– централизация – децентрализация информационных потоков,
– наличие – отсутствие обратной связи с коллективом.
Они не исключают друг друга, могут сочетаться в разных комбинациях, обусловливая степень выраженности того или иного стиля.