- •69. Измеряемы ли способности и одаренность?
- •Измерение одаренности и креативности проводится с помощью Берлинского теста структуры интеллекта.
- •70. Понятие о стиле деятельности
- •71. Факторы, влияющие на выбор стиля деятельности
- •72. Стили деятельности и способности
- •73. Виды стилей деятельности
- •74. Структура стиля деятельности
- •75. Пути и механизмы формирования стиля деятельности
- •76. Стиль деятельности и ее эффективность
- •78.Стили педагогической деятельности.
- •79.Стили спортивной деятельности.
- •80.Стили деятельности музыкантов инструментальщиков.
- •81. Стили учебной деятельности
- •82 Когнитивные стили
- •83 Догматизм как индивидуальная психологическая характеристика
- •85 Специальные типы высшей нервной деятельности по и. П. Павлову
- •86 Склад ума и типы мышления
- •87. Расскажите об эмоциональные стили деятельности
- •88. Понятие о стиле руководства
- •89. Классификация стилей руководства
- •90. Стиль руководства и личностные особенности
- •91. Эффективность различных видов руководства
- •92. Отношение подчиненных к различным стилям руководства
- •93. Стили общения, как отражение стиля руководства.
- •94. Стили самопрезентации.
- •95. Стили родительского воспитания.
- •96. Стили привязанности детей к матери.
- •97. Эффективность монотонной деятельности в связи с типологическими особенностями.
- •100. Эффективность деятельности, требующей концентрации и устойчивости внимания, в связи с типологическими особенностями
- •101. Успешность деятельности руководителей и типологические и личностные особенности
- •102Артистическая деятельность и типологические особенности
- •103. Эффективность интеллектуальной профессиональной деятельности и типологические особенности
- •104. Эффективность групповой деятельности и типологические особенности
95. Стили родительского воспитания.
Р. Сире (Sears, 1957) выделил два типа матерей —
«снисходительный» и «ограничивающий».
Сире рассматривал только два параметра поведения родителей по отношению к ребенку:
эмоциональная близость между матерью и ребенком и
контроль.
Диана Бомринд
зрелость требований,
контроль,
коммуникативность (общение) и эмоциональная близость.
пренебрегающий [индифферентный] стиль.
Э. Маккоби и Д. Мартин
параметр принятия — отвержения.
Авторитетный стиль, Г. Петти с соавторами высоким уровнем контроля и принятия - наиболее эффективен для воспитания детей.
Родители авторитарные жестко контролируют поведение своих детей и заставляют их придерживаться установленных правил. Ребенок имеет более низкую самооценку, испытывает трудности в общении со сверстниками и хуже успевает в школе. В авторитарных семьях чаще всего встречаются дети, «не поддающиеся контролю» (Л. Штейнберг и др. ).
При либеральном (снисходительном) стиле воспитания родители воспринимают ребенка таким, каков он есть, и никак не ограничивают его поведение. Это приводит к некоторой социальной незрелости детей, а также к высокому уровню их агрессивности. Они склонны потакать своим слабостям и часто не умеют вести себя на людях (Д. Бомринд).
Наиболее деструктивное влияние на поведение ребенка оказывает пренебрегающий (индифферентный) стиль, родители настолько озабочены собой и своими проблемами, что их дети чувствуют себя брошенными. Подростки в таких семьях становятся более импульсивными и антисоциальными, менее ориентированы на достижения, плохо учатся в школе (А. Бандура и Р. Уолтере).
96. Стили привязанности детей к матери.
1. Надежная (безопасная) привязанность. Мать воспринимает потребности ребенка в контакте и реагирует на них, тот начинает чувствовать себя в безопасности. У таких детей наблюдается отчетливое различие в реакциях на мать и на незнакомого человека.
2. Тревожная/амбивалентная (сопротивляющаяся) привязанность. Мать не всегда реагирует на нужду ребенка в контакте, игнорирует своего ребенка, а временами бывает навязчивой, тот становится тревожным и боязливым. Такие дети обычно застенчивы, зависимы, не уверены в себе.
3. Избегающая привязанность. Мать избегает контакта с ребенком и отвергает эту его потребность, дитя также игнорирует и избегает свою мать. У детей вполне нормальное поведение, оно обусловлено не столько желанием исследовать окружающий мир, сколько избежать контакта с матерью.
Айнсворт - гипотеза о стиле заботы, где чувствительность матери оказывает влияние на формирование типа привязанности ребенка.
Дети с безопасной привязанностью имели матерей, которые чутко реагировали на их потребности и обладали способностью к эмоциональной экспрессии.
Матери «сопротивляющихся» детей были заинтересованными, но часто неверно понимали поведение своих чад. Непостоянство в обращении с ребенком, вследствие чего ребенок не мог с уверенностью рассчитывать на эмоциональную поддержку матери.
Наконец, матери «избегающих» детей либо не проявляли к ним интереса, либо проявляли чрезмерное внимание даже тогда, когда ребенок этого не хотел.