- •050400.62 Психолого-педагогическое образование
- •Содержание
- •1. Цели освоения учебной дисциплины (модуля)
- •2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре ооп впо
- •3. Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины / ожидаемые результаты образования и компетенции студента по завершении освоения программы учебной дисциплины (модуля)
- •4. Структура и содержание учебной дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Тематический план учебной дисциплины
- •4.2.1. Тематический план учебной дисциплины для студентов очной формы обучения
- •4.2.2. Тематический план учебной дисциплины для студентов заочной формы обучения
- •4.3. Содержание учебного материала
- •4.3.1. Краткое содержание лекционного курса
- •Раздел 1. Общие представления о методологии науки. Основные категории психологии и педагогики Лекция 1. Тема. Введение в теорию качественных и количественных методов психологии (2 часа)
- •Лекция 2. Тема. Организация и проведение эмпирического исследования в психологии (2 часа)
- •Лекция 3. Тема Особенности и классификация методов психолого-педагогического исследования (2 часа)
- •Лекция 4. Тема . Измерение в психологии: шкалирование (2 часа)
- •Лекция 6. Тема: Психология эксперимента (6 часов)
- •Лекция 7. Применение опросных методов в психологических и педагогических исследования (беседа, интервью, анкетирование) (2 часа)
- •Раздел 3. Качественные и количественные методы обработки. Способы представления данных Лекция 9. Тема. Многомерные количественные методы обработки данных (2 часа)
- •Лекция 10. Тема. Качественные методы обработки данных (2 часа)
- •Лекция 11. Тема. Анализ и представление результатов качественных и количественных исследований (2 часа)
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Вопросы для рассуждения
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практическое занятие 6 Тема: Опросные методы психолого-педагогических исследований (4 часа) План :
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •5. Образовательные технологии
- •6.2. Условия получения экзамена по текущей успеваемости «автоматом»
- •6.3. Вопросы для подготовки к экзамену
- •6.4. Учебные рейтинговые модули
- •6.5. Оценочные средства по учебной дисциплине Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований»
- •Перечень оценочных средств по дисциплине «Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований»
- •Примеры экзаменационных билетов
- •Дисциплина: Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований экзаменационный билет № 1
- •Дисциплина: Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований экзаменационный билет № 2
- •Критерии экзаменационной отметки
- •6.6. Тематика курсовых работ
- •6.7. Самостоятельная работа студентов
- •6.7.1. Содержание самостоятельной работы студентов
- •6.7.2. Методические рекомендации для студентов Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса
- •Порядок усвоения теоретических разделов модулей
- •Рекомендации по работе с литературой
- •Рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Методические указания для выполнения курсовых работ
- •7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •7.4. Словарь основных терминов (глоссарий) (при необходимости)
- •8. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
- •Лист согласований
4.3. Содержание учебного материала
4.3.1. Краткое содержание лекционного курса
Раздел 1. Общие представления о методологии науки. Основные категории психологии и педагогики Лекция 1. Тема. Введение в теорию качественных и количественных методов психологии (2 часа)
Количественная и качественная традиции исследования в психологии и смежных науках (философии, социологии, педагогике, политологии и др.). Номотетический и идеографический подходы в психологических исследованиях (традиция В.Вильденбанда).
Основные отличия качественных методов от количественных, преимущества и ограничения качественных и количественных методов. Сочетание и взаимодополнение качественных и количественных методов в конкретном психологическом исследовании.
Лекция 2. Тема. Организация и проведение эмпирического исследования в психологии (2 часа)
Специфика научного метода познания (О.Конт, К.Поппер). Принцип верифицируемости (О.Конт), принцип фальсифицируемости (К.Поппер). Представление об эксперименте с позиций критического рационализма. Критерии научности знания. Понятие «нормальной науки» и научной парадигмы (Т.Кун). Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Программа эмпирического психологического исследования и ее компоненты: проблема, цель, задачи, объект, предмет, гипотеза, методы. Этапы эмпирического исследования. Определение проблемы. Формулировка гипотезы. Планирование исследования. Проведение исследования. Интерпретация данных.
Лекция 3. Тема Особенности и классификация методов психолого-педагогического исследования (2 часа)
Взаимосвязь предмета и метода. Классификация методов. Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогических исследований. Требования к надежности и валидности применяемых методик.
Лекция 4. Тема . Измерение в психологии: шкалирование (2 часа)
Виды шкал в психологии. Номинативная, порядковая, интервальная шкалы и шкала отношений. Свойства шкал, их математическая мощность. Возможности и ограничения в обработке данных, выраженных в различных шкалах. Параметрические и непараметрические данные.
Меры связей и меры различий в эмпирическом исследовании. Зависимость выбора мер связи и различий от вида психологических шкал (шкалы наименований, порядка, интервалов, отношений).
Раздел 2. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогического исследования (2 часа)
Лекция 5. Тема Наблюдение как метод познания психолого-педагогических явлений (2 часа)
Метод наблюдения: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы, возможные способы минимизации влияния исследователя на результаты.
Наблюдение как самостоятельный способ диагностики, и как составная часть методов.
Научное и житейское наблюдение . Правила проведения. Достоинства и недостатки
Лекция 6. Тема: Психология эксперимента (6 часов)
(Интерактивная форма – просмотр видеофильма «Эксперимент» по мотивам эксперимента Ф. Зимбардо – 2 часа - для студентов очной формы обучения)
Понятие эксперимента. Виды экспериментов. Лабораторный: метод психических реакций, психофизические методы, психометрические методы, электрофизиологические методы. Полевой: в условиях реальной деятельности с использованием портативной аппаратуры, при сокращенных циклах процедур. Естественный: в условиях труда, учения, игры. Психолого-педагогический: констатирующий, формирующий. Сущностные характеристики и концептуальная модель метода. Эксперимент и его разновидности в различных психологических школах - как типы исследования в психологии. Методика организации и проведения эксперимента. Инструментарий метода. Возможности и ограничения в применении эксперимента. Порядок организации и проведения эксперимента. Определение цели и задачи эксперимента. Классификация основных методов эксперимента. Концептуальная модель эксперимента.