4.3. Содержание и последовательность прохождения учебного материала

4.3.1. Краткое содержание лекционного курса

Лекция 1. Тема: Основные методологические вопросы социологии физической культуры и спорта (2часа).

Рассматриваются общие понятия методологии науки и научного познания, связь физической культуры и спорта с другими науками, основы частной методологии физической культуры и спорта. Важнейшие интегративные направления исследований в этой области, а также вопросы организации и методики системного исследования, структура моделей и основные этапы их разработки. Особенности моделирования педагогических процессов в области физической культуры и спорта. Теория и практика становления дидактических систем и технология их практической реализации.

Интерактивная лекция-беседа 2. Тема: Основные направления политизации спорта (2 часа).

У спорта и политики традиционно много общего. В современном обществе спорт все чаще становится «заменителем» политики, средством, позволяющим выпускать накопившийся у народа «пар». В спортивных состязаниях сугубо политическое разделение на «друзей» и «врагов» находит свое более цивилизованное выражение. Сидя у экрана телевизора или на трибуне стадиона, мы болеем за «наших», даже если этих «наших» никогда в жизни не видели (в сущности, за совершенно чужих нам людей). В спортивных баталиях реализуется дух соперничества и жажда победы миллионов зрителей. Спортивные игры заменяют современному человеку зрелища.

Развитие спорта определяется следующими причинами: потребностями общества в специфической области воспитательной и игровой деятельности, необходимостью иметь также такую область деятельности, в которой человек мог бы проявить свои физические способности на предельных уровнях.

Литература:

1. Мардахаев, Л.В.Совершенствование подготовки социального педагога – специалиста по защите прав и личных свобод ребенка / Л.В. Мардахаев // Alma mater. – 2010. - № 3. – С. 44-50. – Библиогр.: с. 50.

2. Павленок, П.Д.Технологии социальной работы с различными группами населения: учебное пособие для студентов вузов обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа». – М.: ИНФРА-М, 2011. – 378 с. – ISBN 978-5-16-003304-4.

3. Болотина, Т. В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях: методическое пособие / Т. В. Болотина; Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования; [отв. Ред. И. А. Рожков].— М.: ЦГЛ: АПКиПРО, 2004 .— 47 с. — ISBN 5-94916-030-4.- 5 экз.

4. Петров И. Спортивная политика и политический спорт//Росбалт.Ru, 25.06.2007.

Лекция 3. Тема: Спорт как среда физической активности и специфический воспитательный фактор, в социальных технологиях государства (2 часа).

В социальных технологиях государства, при формирования личности спорт может выступать как среда физической активности и специфически воспитательный фактор, так как он является социальной технологией с четко организованной системой заранее известных правил и моделей поведения. А как социальный институт он воздействует на формирование определенных "профессиональных статусов", в которых каждая личность, занимаясь спортивной деятельностью, получает свое место с высокой степенью однозначности. 

Спорт как деятельность, воспроизводящая определенные базовые механизмы формирования личности, включает индивида в социальные общности и общественные организации как полноправного члена общества и формирует определенные социальные отношения. Характер спорта резко меняет социокультурный смысл формирования личности в зависимости от "модели поведения" человека до "смысла успеха", которую он выбирает в тех или иных социальных отношениях и игровых ситуациях, приближенных к реальным поведенческим образам.

Спорт как социальный фактор как бы модельно воспроизводит альтернативу современной культуры, сохраняет и укрепляет сущностные механизмы социально-культурной жизни человека и, переходя в субкультуру индивида, формирует его как социально компетентную личность. Далее спорт является видом активной деятельности, в процессе которой решается и вопрос о внешнем масштабе самоопределения и самоутверждения личности. И по этому признаку спорт глубоко проникает в субкультуру в качестве социального института, определяя личностное становление индивида и формируя стили жизни.

Лекция 4. Тема: Социальные общности и общественные организации в спорте Гражданско-правовой статус несовершеннолетних (2часа).

Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. N 24-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"

Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации: дети, оставшиеся без попечения родителей; дети-инвалиды; дети с ограниченными возможностями здоровья, то есть имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии; дети - жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, экологических и техногенных катастроф, стихийных бедствий; дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев; дети, оказавшиеся в экстремальных условиях; дети - жертвы насилия; дети, отбывающие наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях; дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях; дети, проживающие в малоимущих семьях; дети с отклонениями в поведении; дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи;

Социальная адаптация ребенка - процесс активного приспособления ребенка. находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также процесс преодоления последствий психологической или моральной травмы;

Понятие трудной жизненной ситуации. Неблагополучие семьи и его критерии. Роль социального педагога в решении социального конфликта.

Лекция 5. Тема: Формирование устоев социальных находящихся в трудной жизненной ситуации спортсменов, как полноправных членов общества (2часа).

Международное определение насилия. Описание людей, совершающих насилие.

Краткое содержание конвенции ООН о правах ребенка. Защита детей от жестокого обращения в России:

1. Понятие жестокого обращения в спортивных секциях.

2. Школьное насилие - буллинг

З. Виды ответственности лиц, допускающих жестокое обращение в соответствии с российским законодательством.

Лекция 6. Тема: Спорт как социальный фактор модельно воспроизводимой альтернативы современной культуры (2часа).

Понятие индивидуальной профилактической работы и ее значение в предупреждении правонарушений среди несовершеннолетних. Категории несовершеннолетних, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа. Особенности проведения индивидуальной профилактической работы в отношении родителей или законных представителей несовершеннолетних, которые не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию детей и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними. Основания проведения индивидуальной профилактической работы, ее сроки и порядок прекращения. Права лиц, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа. Порядок их обеспечения и гарантии исполнения.

Лекция 7. Тема: Актуальные проблемы защиты детей от жестокого обращения в спортивных секция по единоборствам (2часа).

Предупреждение преступлений несовершеннолетних: предупреждения, пресечения и раскрытия преступлений несовершеннолетних;

• выявления несовершеннолетних правонарушителей, групп таких лиц, а также несовершеннолетних входящих в организованные преступные группы или в преступные сообщества (преступные организации);

• борьбы с организаторами и подстрекателями преступлений несовершеннолетних;

Выявления подростков-правонарушителей, неблагополучных семей, а также лиц, вовлекающих несовершеннолетних в совершение преступлений, антиобщественных действий или совершающих в отношении несовершеннолетних другие противоправные деяния.

Лекция 8. Тема: Спорт как социальный фактор модельно воспроизводимой альтернативы современной культуры (2часа).

Человечество вступило в XXI век. Процессы всеобщей глобализации, американизации охватили все жизненное пространство современного российского общества и оказывают негативное влияние на формирование социокультурного бытия нашей страны. Данный период времени характеризуется омассовлением всех сфер жизни общества. В условиях технологизации можно говорить о массовом производстве и потреблении, массовых движениях и организациях, массовой коммуникации и соответственно массовой культуре, которая является одним из самых ярких проявлений сегодняшнего дня.

Данная тематика нашла свое отражение в работах следующих авторов: Х. Ортега-и-Гассета, Г. Маркузе, Д. Макдональда, Д. Белла, С. Лемма, М. Шелера, О. Шпенглера, К. Ясперса – разработка вопросов, посвященных проблемам массового общества и массовой культуры.

Трансформационные процессы в постиндустриальном обществе приводят к смещению ценностей и необходимости построения, трансляции и стимуляции потребления новых культурных форм, носящих теперь массовый характер.

Современная массовая культура является одним из главных создателей ценностной составляющей культуры. Через продукт, который предлагает массовая культура, происходит насаждение западных ценностей и смыслов, что разрушает ценностное ядро национальной культуры и является опасным для индивида локальной цивилизации, представляя угрозу самобытности русского человека. Поэтому изучение массовой культуры и способов ее распространения является необходимым в контексте текущего момента времени.

Интенсивное развитие средств массовой коммуникации, которые являются главным проводником продукта массовой культуры и оказывают растущее влияние на формирование и распространение ее образов, служит причиной того, что именно на их примере механизмы десемантизации выглядят более рельефно.

Лекция 9. Тема: Профилактическая работа и различные возможности слияния уголовного мира с именитыми спортсменами(2часа).

Слияние спортивного и криминального миров началось в СССР вначале 80-х гг., когда бандитские группировки начали вербовать новых членов из числа боксеров, каратистов и культуристов. Вовлечению спортсменов в криминальную деятельность, как ни странно, способствовали дополнения к Уголовному кодексу в 1981 году, направленные против тренеров и инструкторов восточных единоборств.

Известный ученый А.Б. Ильин, указывая имена, писал: «Многие из них попали в места лишения свободы, где возникли и окрепли их связи с представителями преступного мира. Спустя десять лет в народе уже прочно укрепился классический портрет бандита и рэкетира, обязательными атрибутами которого были короткая стрижка, бычья шея и груда мышц. Заниматься криминалом стало модно. Молодежь ринулась в атлетические залы, школы бокса и восточных единоборств с мечтой занять со временем почетное место в какой-нибудь бригаде. Криминальным структурам, постоянно воевавшим в то время друг с другом и несшим большие потери, был очень даже на руку приток дешевых молодых боевиков, презрительно называемых «быками». Так же большим спросом стали пользоваться биатлонисты и стрелки - по сути, отлично подготовленные снайперы».

В силу психологических особенностей личности спортсмена, как показал А.Б. Ильин спорт и криминал и сегодня идут рука об руку, и связь спорта и «теневой» сферы жизни общества.