Оглавление

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I. Реализация личностно – ориентированного обучения в процессе проектной деятельности на уроках английского языка в 7 классе ...………...6

1.1. Понятие личностно – ориентированного обучения………………………6

1.2. Особенности личностного развития обучающихся седьмых классов……………………………………………………………………………11

1.3. Понятие проектной деятельности в обучении иностранному языку…………………………………...…………………………………………19

1.4. Организация личностно – ориентированного обучения в процессе проектной деятельности на уроках английского языка в 7 классе………………………………………………………………………………25

Глава II. Описание опытно – практической работы по реализации личностно – ориентированного обучения в процессе проектной деятельности на уроках английского языка в 7 классе ……………………………………………………..33

2.1. Описание опытной базы……………………………………………………....33

2.2. Опытное обучение и анализ его результатов………………………………..45

Заключение ………………………………………………………………………..55

Библиографический список …………………………………………………….57

Приложение………………………………………………………………………..59

Введение.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя языка и средством передачи её другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Именно в среднем звене, при овладении иностранным языком, обучающиеся углубляются в новую культуру и приобщаются к ней.

Урок иностранного языка имеет свою специфику, так как в отличие от других предметов на первое место выходят не знания, которыми должны овладеть обучающиеся, а умения и навыки. В качестве основной цели обучения выдвигается формирование коммуникативной компетенции обучающихся. В настоящее время глобальной целью овладения иностранным языком является приобщение к другой культуре и участие в диалоге культур. Эта цель достигается путем формирования способности к межкультурной коммуникации. Именно преподавание, организованное согласно принципам коммуникативного обучения, то есть обучения иноязычному общению, с использованием необходимых для этого заданий и приемов, являются отличительной особенностью урока иностранного языка.

Эффективному решению проблемы обучения иностранному языку как средству межкультурной коммуникации может способствовать, по мнению известных ученых-методистов, проектная деятельность, которая позволяет реализовать наиболее сложную и существенную для методики задачу – создание языковой среды, а на её основе создание потребности в использовании иностранного языка на практике. Проектная деятельность обеспечивает личностно-ориентированное воспитание и обучение. В отечественной и зарубежной литературе, таких методистов как Е.С. Полат и М.Ю. Бухаркиной, предлагается несколько вариантов использования проектной деятельности, именно для иностранного языка. Однако многие из них недостаточно изучены и апробированы. Кроме того, даже зная многообразие вариантов использования, учителю не всегда просто сделать оптимальный выбор. Этим и обусловлена актуальность выбранной нами темы исследования.

Проблема нашего исследования: как использовать проектную деятельность для реализации личностно – ориентированного обучения на уроках английского языка в седьмом классе

Цель данной работы: изучить и апробировать использование проектной деятельности для реализации личностно – ориентированного обучения на уроках английского языка в седьмом классе.

Объект исследования: реализация личностно – ориентированного обучения на уроках английского языка в седьмом классе.

Предмет исследования: проектная деятельность для реализации личностно-ориентированного обучения на уроках английского языка в 7 классе.

Согласно цели нашего исследования, мы ставим перед собой следующие задачи:

1. Охарактеризовать сущность личностно-ориентированного обучения;

2. Рассмотреть и описать процесс проектной деятельности в обучении иностранному языку;

3. Рассмотреть особенности личностного развития обучающихся седьмых классов;

4. Описать процесс реализации личностно – ориентированного обучения в процессе проектной деятельности в обучении иностранному языку обучающихся седьмых классов;

В нашей работе мы использовали следующие методы исследования:

• анализ научно-методической литературы по теме исследования;

• анализ УМК «Enjoy English», Биболетова М. З., Трубанева Н.Н., 7 класс;

• беседа с классным руководителем опытной группы по вопросам диагностики ;

• анкетирование учителей иностранного языка для выявления опыта работы с проектной деятельностью;

• опытное обучение по реализации личностно – ориентированного обучения на уроках английского языка в седьмом классе с использованием проектной деятельности;

• анализ результатов опытного обучения по реализации личностно – ориентированного обучения на уроках английского языка в седьмом классе с использованием проектной деятельности;

Методологической основой нашего исследования являются концепции личностно-ориентированного обучения иностранному языку А.А.Леонтьева и Н.И. Жинкина, а также работы известных ученых-методистов Е.С. Полата, С.С. Куклиной и Е.И. Пассова, по организации проектной деятельности на уроках иностранного языка.