- •Від авторів
- •1.1. Основні поняття та категорії
- •Превентивна педагогіка
- •1.2. Структура і динаміка превентивної педагогіки
- •1.3. Превентивна педагогіка в системі педагогічних наук
- •1.4. Превентивна педагогіка як наукова дисципліна
- •Питання для самоконтролю:
- •2.2. Проблеми соціалізації дітей і молоді
- •Питання для самоконтролю:
- •2.3. Сім'я - важлива інституція соціалізації
- •2.4. Проблеми освіти
- •2.5. Основні проблеми дітей, які потребують допомоги
- •3.2. Кримінальна динаміка правопорушень
- •4.2. Психологічний напрям
- •Питання для самоконтролю:
- •4.3. Методологія превентивної педагогіки
- •Питання для самоконтролю:
- •5.2 Педагогічні технології в особистісно орієнтованому підході
- •Питання для самоконтролю:
- •5.3. Превентивно орієнтована освіта
- •5.4. Організаційні форми просвітницької роботи з однолітками в навчальному закладі
- •Питання для самоконтролю:
- •5.5. Роль підлітків у превентивному процесі
- •1. Педагогічний або освітній підхід.
- •2. Просвітницький підхід.
- •4. Підхід мобілізації ресурсів.
- •Питання для самоконтролю:
- •5.6. Превентивні технології в концепції саморозвитку неповнолітніх
- •Поради із самовиховання:
- •Питання для самоконтролю:
- •5.7. Роль учителя в становленні превентивної діяльності школи
- •Питання для самоконтролю:
- •Педагогічна діагностика
- •Діагностика вчинку
- •Діагностика сім'ї
- •Діагностика школи
- •Діагностика класу
- •Діагностика середовища
- •Питання для самоконтролю:
- •6.2. Вторинна превенція в діяльності навчального закладу
- •6.3. Третинна педагогічна превенція
- •Розділ 7. Пріоритетні напрями превентивної діяльності
- •7.1. Морально-духовний розвиток неповнолітніх у контексті завдань превентивної педагогіки
- •7.2. Профілактика девіантної поведінки неповнолітніх
- •7.3. Превентивна педагогіка сім'ї
- •Питання для самоконтролю:
- •7.4. Сучасна превентивна парадигма навчального закладу -педагогіка здорового способу життя
- •Мотиви в розвитку культури здоров'я та здорового способу життя
- •7.5. Превентивна робота у видах позашкільної діяльності
- •7.6. Соціально-правовий захист неповнолітніх
- •Висновки
- •Література
- •Додатки
- •Концепція превентивного виховання дітей і молоді
- •1. Обгрунтування актуальності проблеми
- •2. Сутність, мета і завдання превентивного виховання
- •3. Суб'єкти - об'єкти превентивного виховання
- •4. Функції превентивного виховання
- •5. Превентивне виховання дітей і молоді
- •6. Принципи побудови системи превентивного виховання:
- •7. Очікувані результати
- •8. Організаційно-науково-методична структура впровадження Концепції превентивного виховання складається із таких ланок:
- •Концепція освіти "рівний-рівному" щодо здорового способу життя серед молоді україни
- •Набутий досвід
- •Основні поняття
- •Підходи освіти "рівний-рівному"
- •Принципи реалізації методу
- •Завдання Концепції
- •Напрями впровадження методу:
- •Етапи впровадження освіти "рівний-рівному"
- •II. Методологічні засади, підходи, принципи, критерії формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •IV. Мета, стратегії та завдання Концепції формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •V. Зміст, форми і методи формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді. Організоване навчання та самоосвіта
- •VI. Управління та функції навчально-виховної діяльності з формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •VII. Система підготовки кадрів до здійснення процесу формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя
- •VIII. Шляхи, умови та очікувані результати реалізації Концепції формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя у дітей та молоді
- •Наказую:
- •Положення про навчально-виховний Центр духовної культури
- •1. Загальні положення
- •2. Організація і основи діяльності
- •3. Напрями діяльності Центру:
- •4. Управління Центром
- •5. Матеріально-технічна база
- •6. Заключні положення
- •68600, М. Ізмаїл, вул. Советська, 28, тел. (04841) 2-43-37
- •65012, М. Одеса, вул. Пантелеймошвська, 15-а
1.1. Основні поняття та категорії
Обґрунтування педагогічних умов попередження негативних явищ у парадигмі гуманістичного, не директивного підходу, передбачає уточнення деяких понять.
Термін "превентивна педагогіка" (превентивна освіта) був запропонований ЮНЕСКО у 1985 р. Превенція пов'язана з багатьма родовими поняттями. Наприклад, термін "превентивна дипломатія" -поняття відоме і широко вживане в соціальній практиці. Воно означає дії, спрямовані на запобігання міжнародних конфліктів, воєн. З поняттям превенції нині пов'язують й інші змістовні категорії різних наук. Наприклад, вживають термін "превентивна медицина". Поняття "профілактична медицина" - термін медичний, що визначає спрямованість медичних дій на запобігання епідемій та окремих захворювань. Категоріальний апарат поєднує в собі поняття з медичних та юридичних понять та категорій. Серед них: "превенція епідемій", "превенція захворювань", "превенція правопорушень", що найповніше розроблені у медичній та юридичній літературі. Найпоширеніші терміни - "запобігання правопорушень", "попередження правопорушень", "ліквідація правопорушень", "превенція правопорушень", "превентивні заходи". Деякі дослідники і практики не вбачають змістовної різниці між ними. Тлумачний словник трактує термін "превенція" як "охороняти", "оберігати", "попередити" і розглядає їх як синоніми. Наприклад, юридичний термін "превенція" в широкому розумінні - це соціально обумовлена система керованої діяльності, що закономірно склалася на конкретному історичному етапі суспільного життя й яка забезпечує науково-теоретичну і практичну реалізацію заходів, спрямованих на попередження злочинів і злочинності.
На загально соціальному рівні соціально-профілактична діяльність у ширшому значенні має на меті виявлення, усунення і нейтралізацію причин і умов, що викликають різні негативні явища. Школа, враховуючи сучасну соціальну ситуацію в суспільстві, тенденції суспільного розвитку, а також можливості і результати власної роботи з конкретизації соціального завдання превенції негативних явищ, має посилювати виховний аспект захисту й охорони прав дитини. Педагогічна превенція, як компонент системи виховної роботи школи, актуалізує мету виховання - забезпечення набуття учнями особистого досвіду поведінки при зіткненні з негативними ситуаціями. Водночас, педагогічна превенція - це не лише частина попереджувальної роботи, спрямованої на виявлення і усунення причин та умов деформованої позитивної соціалізації, а й система розвитку особистості.
Завданням превентивної педагогіки є створення теоретичних засад щодо переваг здорового способу життя. Умовами досягнення очікуваних результатів є забезпечення доступності превентивних знань, вияв і закріплення здорових нахилів у різних видах діяльності: навчальній, виробничій, дозвіллєвій, побутовій, творчій, у спілкуванні з дорослими та однолітками.
Важливе місце посідає сім'я та її побут. Він є основним видом родинного способу життя. Тому емоційні стосунки, стилі поведінки, організація сімейного добробуту, реакції батьків на проблеми, способи їх вирішення впливають на ставлення до реальних соціальних явищ. Таким чином, превентивна педагогіка має орієнтуватися на ті актуальні види діяльності, стилі спілкування і спосіб життя, які мають забезпечити розуміння дитиною логіки соціального розвитку, на показ позитивних і негативних явищ.