Питання для самоконтролю:

1. Сутність самоврядування як механізму превентивної педагогіки.

2. Історичний досвід превентивної педагогіки на засадах самоврядування.

3. Значення включення однолітків у превентивні проекти.

4. Сутність методу "рівний-рівному".

5.6. Превентивні технології в концепції саморозвитку неповнолітніх

Сім'я та школа не в змозі вберегти дитину від проблем соціалізації. Значну роль відіграє сама дитина. Превентивна концепція насамперед спирається на нову парадигму самопревенції через ідеї саморозвитку, самопізнання, самовизначення, самоактуалізації, самотворчості, самовдосконалення, самореалізащї, самовиховання.

Ідея "саморозвитку" - узагальнена мета, до якої прагнуть усі люди. Різні автори називають її по-різному: самоактуалізація, самореалізація, самодостатність, інтеграція, психічне здоров'я, індивідуалізація, автономія, креативність, продуктивність, але всі згодні з тим, що все це синоніми реалізації потенцій індивіда. Самовиховання передбачає становлення людини як особистості.

Ми виходимо з того, що будь-який саморозвиток можливий за умови наявності самопревентивних якостей особистості, а умови соціальної дійсності можуть протидіяти її становленню та розвитку. Саме тому роль превентивного виховання - активізувати до розвитку самоякості особистості. Самовиховання в підлітків може досягти кінцевої мети, якщо школярі матимуть більш-менш чітку програму та оволодіють певними прийомами. Можна запропонувати програму самовиховання для кожного підлітка: скласти коротку автохарактеристику та перелік недоліків у тих видах діяльності, де вони в учня найчастіше проявляються. У підлітковому віці можуть бути ефективними бесіди за такою орієнтовною тематикою: "Якими мають бути стосунки між хлопчиками і дівчатами?", "Кого можна назвати справжнім другом?", "Святі узи товариськості", "Дівоча честь", "Чоловіча гідність", "Як перебороти свої недоліки".

Добре зарекомендувала себе на практиці пам'ятка "Себе перебороти":

1. Дайте відповідь на запитання: "Ким і яким я хочу бути?". Визначте свою життєву мету, інакше не зрозумієте сенсу життя.

2. Перелічіть позитивні якості, необхідні для реалізації ваших життєвих планів, а також недоліки, що цьому заважають.

3. Визначивши недоліки, з'ясуйте їх причину. Якщо причина полягає в зовнішніх обставинах, змініть їх, якщо у вас самих -змінювати доведеться себе самого.

4. Визначте ступінь шкідливості недоліку, негативної якості, або вади для ваших життєвих планів, для інших людей, а потім -ступінь стійкості всього негативного у власному духовному житті.

5. Знайдіть опору в самих собі, у своїх сильних сторонах, на які потрібно спиратися, щоб перебороти власні недоліки

6. Треба чітко бачити зле в собі та інших, щоб його перебороти, і, перш за все, вийти із середовища, що підтримує вади. Серед циніків не набудеш культури мови й поведінки.

7. Навчіться стримувати себе, коли з'явиться спокуса знову піддатися ваді або проявити свою негативну якість. Тільки так виробляється сила волі, необхідна для перемоги над собою.

Робота із самовиховання є важливою для кожного учня, особливо значимою - для проблемних учнів, і залежить вона від багатьох чинників, серед яких найголовніший - фахова готовність педагога та позитивний психологічний клімат. У таких умовах перехід від превентивного виховання до самовиховання стає подальшою перспективою його розвитку.

Багатьма вченими визначено, що механізм саморозвитку, спрацьовує тоді, коли відбувається внутрішній діалог, завдяки якому людина стає щирою, чесною перед собою, відверто оцінює свої достоїнства і недоліки, відкриває в собі можливості для проектування власного життя. Умовами для саморозвитку - це розкриття духовних здатностей. Тим самим дитина має можливості вийти на новий, більш високий рівень соціалізації, якщо свідомо застосовує свої якості для протидії негативним явищам.