- •Раздел 1:
- •Раздел 2 Научные исследования в физической культуре и спорте(фк иС).
- •Раздел 3. Методы научного исследований в фк и с
- •Логическая структура этапов научно - исследовательской деятельности
- •Логическая схема исследования в физической культуре
- •Раздел 4 Научно-исследовательская деятельность будущего специалиста в области фк иС
- •1. Анализ научно-методической литературы
- •2. Педагогическое наблюдение
- •3. Беседа, интервью и анкетирование
- •4. Контрольные испытания
- •5. Экспертное оценивание
- •6. Хронометрирование
- •7. Педагогический эксперимент
- •8. Методика проведения педагогического эксперимента
- •9. Понятие об инструментальных методах и методиках нир
- •Разновидности контроля в системе тренировки по м.А. Годику
- •10. Параметры, методы комплексного контроля в спорте
- •11. Унифицированные инструментальные методики комплексного контроля в олимпийских видах спорта
- •Раздел 5 Эффективность и внедрения научных и методических работ в практику физической культуры и спорта
- •Цель и задачи выпускных квалификационных работ
- •2. Теоретический материал для самостоятельной подготовки студентов к семинарским занятиям Тема: «Методика анализа, систематизации и обобщения ретроспективных (литературных) источников информации»
- •Тема: «Методика сбора, систематизации и анализа документальных источников информации»
- •Тема: «Методика педагогических наблюдений в ф. К. И спорте»
- •Наблюдение
- •Наблюдение (классификация)
- •Характерные черты педагогического наблюдения:
- •Тема: «Методика организации и проведения эксперимента»
- •Эксперимент
- •Классификация
- •Характерные черты экспериментов
- •Приоритетные направления педэкспериментов:
- •Тема: «Тестирование в физической культуре и спорте»
- •Методы тестирования
- •Классификация моторных тестов
- •Тема: «Опросные методы сбора научной информации»
- •Опросные методы
- •Классификация опросных методов
- •Классификация письменного опроса
- •Классификация устного опроса
- •Классификация комбинированных методов
- •Тема : «Опросные методы сбора научной информации»
- •Тема:«Экспертная оценка в исследованиях по физической культуре и спорту»
- •Тема: «Методика педагогических наблюдений на уроках физкультуры»
- •Протокол экспресс-анализа урока физической культуры
- •Пример протокола квалиметрической оценки урока физкультуры
- •Тема: «Методика наблюдений на уроках физической культуры (хронометраж, пульсометрия)»
- •Пример протокола хронометража урока физической культуры
- •Пример протокола хронометрожа и пульсометрии урока по физической культуре
- •Графический протокол наблюдения за физической нагрузкой на уроке и пульсовая кривая чсс (в мин.)
- •Тема: «Педагогические наблюдения в ф.К. И спорте»
- •Тема: «Тестирование в физическом воспитании»
- •Структура системы тестов
- •Структура системы тестов для школьников России
- •Президентские тесты сша
- •Структура президентских тестов сша
- •Тема: «Методы анализа и обобщения педагогического опыта»
- •Классификация педагогического опыта
- •Тема: «Логико-структурная схема планирования, организации и проведения научных исследований в физической культуре и спорте»
- •По результатам замысла мы должны:
- •Тема: «Сбор, систематизация, анализ и представление материалов научных исследований»
- •Протокол содержит:
- •Любой вид представления работы содержит такие разделы:
Эксперимент
Эксперимент - (лат. проба, опыт) - исследование явлений путем активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования.
Классификация
|
|
ПО ЦЕЛЯМ ИССЛЕДОВАНИЯ |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
Преобразующий |
|
Констатирующий |
|
Созидающий |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
ПО УСЛОВИЯМ ПРОВЕДЕНИЯ |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
Естественный |
|
Модельный |
|
Лабораторный |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
ПО ЧИСЛУ ИСПЫТУЕМЫХ |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
1 человек (автоэксперимент) |
|
группы |
|
классы |
|
школы |
|
ДЮСШ |
|
регионы |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
открытый |
|
ПО ОСВЕДОМЛЕННОСТИ |
|
закрытый |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
различия |
|
ПО СХЕМЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА |
|
сходства |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
последовательный |
|
параллельный |
|
перекрестный |
|
|||||||||||||||
Сильные стороны |
|
Слабые стороны |
1. Активное вмешательство исследователя |
|
Высокая затратность |
2. Возможность повторения |
|
Сложности с поиском индикаторов состояния |
3. Создание специальных условий |
|
Сложности доказательности (создания равных условий) |
4. Управляемость процесса |
|
Зависимость от квалификации экспериментатора |
5. Высокая доказательность |
|
|