23.01 ТЕМА: З історії Києва Н. Забіла «Старовинне місто» М. Хоросницька «Звідки в міста назва – Львів»

Мета: ознайомити учнів з історичним минулим нашого народу, по­ходженням назви міст Києва і Львова; сприяти свідомому розумінню тек­сту; вдосконалювати навички виразного, усвідомленого читання; розви­вати вміння самостійно аналізувати твори; виховувати інтерес до вивчен­ня історії своєї країни.

Обладнання: таблиці для читання, картини, картки.

ПЛАН УРОКУ

I. Організація класу

II. Мовна розминка

1. Читання «пірамідок» слів.

III. Повідомлення теми та мети уроку

— Сьогодні на уроці ми дізнаємось про історію походження двох слав­них міст нашої України — Києва і Львова. Україна — славна й чудова земля з широкими ріками, зеленими ліса­ми, чудовими нивами. Є в ній гори — Карпатські та Кримські. Чорне море грає своїми лагідними хвилями, запрошуючи відпочивати на свої береги. Тече по Україні найбільша річка — Дніпро. А над Дніпром височіє гордий, гарний Київ. Київ — дуже давнє місто. Ви всі читали легенду про створен­ня Києва, вміщену Нестором-літописцем у «Повість врем’яних літ». Він був першим, хто спробував записати історію про походження золотовер­хого Києва.

А чи знаєте ви щось про походження міста Львова? Львів — це вели­кий культурний, політичний, історичний центр Західної України.

Ось і сьогодні ми прочитаємо два твори про історію походження найкрасивіших міст нашої країни — Києва і Львова: твір Наталії Забі­ли «Старовинне місто», в якому вона доповнила легенду про Київ но­вими історичними фактами, та вірш Марії Хоросницької «Звідки в міс­та назва — Львів».

Отже, читаючи ці твори, ми попростуємо стежками історичного ми­нулого та вивчимо ще декілька цікавих сторінок історії свого народу.

ІV. Опрацювання твору Н. Забіли «Старовинне місто»

1. Словникова робота.

1) Читання колонок слів вголос за вчителем. 2) Тлумачення незрозумілих слів.

Крам, ущент, гавань, терем, собор, ремісник, узвіз, фунікулер, розкопки.

2. Первинне ознайомлення з твором.

— Про кого розповідається у творі?

— Хто був засновником Києва за цією легендою?

3. Читання тексту учнями мовчки.

4. Читання тексту «ланцюжком».

5. Вибіркове читання.

— Які князі згадуються у творі?

— Скільки років тому виник Київ?

— Прочитайте, як у тексті сказано про заснування Києва.

— Що згадується у творі про Старокиївську частину міста?

— Чим займалися люди в той час?

— Хто нападав на киян?

— Чим прославилися князі?

Гра «Хто читає швидше?»

1) Знайти речення, яке починається зі слів:

Маленька річка, що протікає в Києві...

Кий сидів на горі, де нині узвіз Боричів...

Найбільшої могутності набув Київ...

2) — Скільки вулиць згадується у тексті? (4)

— Скільки річок названо? (3)

8. Підсумкова бесіда.

— Чому Київ називають «матір’ю міст руських»?

— Хто був засновником Києва?

9. Фізкультхвилинка.

V. Опрацювання вірша м. Хоросницької«Звідки в міста назва — Львів»

1. Словникова робота.

Вік днина

княжа дзвеніла

перекотило Галицький

2. Читання твору вчителем.

— Що ви дізналися про місто Львів?

3. Читання вірша учнями мовчки.

4. Читання вірша учнями вголос.

5. Робота над змістом.

— Хто розмовляє у вірші?

— Хто такий Данило Галицький? Чому він сумував?

— На чию честь назвав князь місто?

— Чого бажав він синові?

6. Вправи для розвитку швидкості читання.

1) Читання парами (два учні читають разом).

2) Читання за методикою «Небо і земля».

На слово «небо» — не читають, піднімають голову від книжки, на сло­во «земля» — продовжують читати.

7. Робота над виразністю читання.

— Пригадайте, як читаються речення залежно від знаків, що у них зустрічаються (знаки питання чи оклику, кома, тире, двокрапка).

— Яким повинен бути темп читання? Від чого він залежить?

— На які слова слід поставити логічні наголоси?

(Діти мовчки читають.)

8. Виразне читання вірша.

9. Читання вірша за особами (1–2 рази).

VI. Підсумок уроку

— Про походження яких міст ви сьогодні дізналися?

— Що нового було для вас на уроці? А що ви вже знали?

— Хто був засновником міста Києва? А чому місто Львів має таку назву?

VII. Домашнє завдання

Читати й переказувати оповідання. Виразно читати вірша.

ТЕМА: Cторінки життя наших співвітчизників за океаном. І. Бондарчук «На новій землі»

Мета: удосконалювати навички виразного читання; розширювати знання учнів про життя українців за кордоном; розвивати вміння знахо­дити в тексті міркування; дослідити, як вони допомагають передати ду­шевний настрій героїв; виховувати патріотичні почуття, любов до рід­ного краю.

Обладнання: таблиці для читання.

ПЛАН УРОКУ

І. Організація класу

II. Мовна розминка

1. Прочитайте речення.

(Ми — українці.) 2. Розгадування кросворда.

1) Що будували колись давно навколо міст?

2) Столиця України.

3) Державний символ.

4) Як називався козацький командир?

5) Народ України.

6) Бог блискавки і грому.

7) Найрідніша людина. Отже, ми — українці, бо ми народ, який живе в Україні.

— А як називається народ, який живе:

у Росії... (росіяни), у Польщі... (поляки), у Німеччині... (німці), в Аме­риці... (американці)?

III. Активізація опорних знань

1. Читання оповідання Н. Забіли «Старовинне місто».

2. Переказ оповідання за складеним планом.

3. Виразне читання вірша М. Хоросницької «Звідки в міста назва — Львів».

4. Підсумок перевірки. Поради щодо читання.

IV. Повідомлення теми та мети уроку

— Вчені-історики стверджують, що понад сто років тому багато ук­раїнських селян (особливо із західних областей України) поїхали у далекі чужі країни шукати роботу і кращого життя. Виїжджали вони здебільшо­го до Канади, Америки, Бразилії. І там наполегливо і сумлінно працю­вали, облаштовувались на нових, неосвоєних землях. Минали роки, де­сятиліття... У них виростали діти, онуки. Але українці не забували своєї мови, історії, звичаїв, тобто того, що пов’язувало їх з батьківщиною.

І зараз в тих країнах, де живуть українці, їхні нащадки вивчають рід­ну мову Ось і сьогодні на уроці ми будемо читати оповідання Івана Бондар­чука з «Читанки» для дітей-українців, які живуть у Канаді і вивчають ук­раїнську мову.