2 Этап - основной (практический) этап.

(октябрь 2013 – май 2014)

Цель: разработка основных направлений методической цели.

Задачи: 1) Разработать и апробировать систему методических мероприятий по вопросам формирования звукопроизносительной стороны речи детей 6-7 лет с ОНР с использованием ИКТ; 2) повышение педагогической компетенции родителей и педагогов по вопросам компьютерной грамотности и использование ИКТ в работе с детьми.

На данном этапе проводился для воспитателей семинар «ИКТ в воспитании и обучении дошкольников» (Приложение 5), семинар-практикум совместно с музыкальным руководителем «Использование музыкальных физкультминуток С. И Е. Железновых на занятиях» (Приложение 6), педагогический всеобуч «Компьютерная компетенция педагогов ДОУ» (Приложение 7) и родительский всеобуч по здоровьесберегающим технологиям в ДОУ (Приложение 8). Пополнила методическую копилку для родителей серией папок-ширм по теме «Компьютер и дети», «Гимнастика для глаз» (Приложение 9). Два раза в неделю использовала компьютерные презентации на фронтальных и индивидуальных занятиях по лексическим темам и звукопроизношению (Приложение 10). Специально подобранный картинно-речевой материал на индивидуальных занятиях вызывал положительный отклик у дошкольников, они проявляли интерес к занятиям и желание узнавать новое, с нетерпением ждали занятий с использованием компьютера (Приложение 4. Презентации на звуки); показ индивидуального занятия по дифференциации [р-л] с использованием ИКТ (Приложение 16). Практика работы показала, что материал усваивался детьми лучше, так как в процессе обучения были задействованы слуховой, двигательный, зрительный и речевой анализаторы. Кроме того, у детей обеспечивается комплексное развитие всех систем, отвечающих за речевое высказывание (просодика, артикуляционный праксис, голосообразование) и смысловую основу слова (семантику).

Средства и методы проекта: 1) проведение семинара-практикума, мастер-классов, консультаций, педагогических и родительских всеобучей; 2) пополнение информационно-методического стенда «Логопедический уголок».

3 этап – заключительный (контрольно-диагностический).

Цель: подведение итогов реализации проекта

Задачи:

1. контрольно-диагностическое обследование детей с целью выявления уровня речевого развития, сравнительный анализ полученных результатов в сентябре 2013 и мае 2014 года.

2. Презентация проекта для педагогов ДОУ и учителей школ города, открытый показ занятия с использованием ИКТ для педагогов ДОУ, учителей школ города, на родительском собрании. (Приложение 12).

На данном этапе провела контрольно-диагностическое обследование детей с целью выявления уровня речевого развития после специально организованных фронтальных и индивидуальных занятий с использованием ИКТ в течении года. Обследование проходило с 15 по 27 мая в подготовительной логопедической группе № 8 «Колокольчики». В диагностике участвовало 19 детей (13 мальчиков и 6 девочек). Данные итоговой диагностики звукопроизносительной стороны речи детей 6-7 лет с ОНР свидетельствуют о том, что применение ИКТ в дополнение к традиционной методике коррекции оказалось эффективным, что наглядно демонстрирует диаграмма. (Приложение 11). Для педагогов ДОУ и школ г. Малоярославец показала занятие «Дифференциация Ш-Ж. Насекомые с использованием ИКТ». С родителями провела анкетирование «Эффективность коррекционо-развивающей работы логопеда» (Приложение 12) и показ открытого занятия «Дифференциация Ш-Ж. Насекомые с использованием ИКТ» для родителей на итоговом собрании.

Таким образом, по результатам проекта можно сделать следующие выводы: 1) цели и задачи проекта выполнены, в результате реализации проекта была создана система работы использования ИКТ по коррекции звукопроизношения у детей 6-7 лет с ОНР, качественно изменилась работа учителя-логопеда и педагогов, которые смогут эффективно решать коррекционно- образовательные задачи и активно использовать ИКТ во взаимодействии детского сада и семьи; 2) компьютер становится необходимым средством обучения и развития детей с нарушениями речи; 3) использование ИКТ в большинстве случаев повышает мотивацию ребенка к логопедическим занятиям, способствует повышению речевой и познавательной активности, становится эффективным средством в коррекционно-развивающей работе с детьми по преодолению нарушений речи; 4) возможности Интернета помогают распространить личный опыт и получить оценку своего труда от родителей и коллег с разных точек нашего государства; 5) ресурсы ИКТ создают условия для профессионального саморазвития: это возможность использования в логопедической практике цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), статей, изучение результатов логопедических исследований ученых России, ознакомление с прогрессивным опытом зарубежных специалистов, обмен информацией с родителями и коллегами посредством электронной почты, участие в профессиональных интернет – конференциях, семинарах и конкурсах.