42. Сформулируйте правила и опишите формы работы воспитателя дошкольной образовательной организации с семьей

В настоящее время активно развивается семейно-ориентированный подход в работе педагога-психолога при обучении и воспитании детей в образовательных организациях. Одним из существенных принципов реализации данного подхода является учет индивидуальных особенностей как ребенка, так и его семьи. Современные родители – это родители, воспитанные поколением, когда отечественная педагогика делала ставку на познавательное, а не на эмоциональное развитие, не на развитие внутреннего мира, переживаний. Педагоги сейчас сталкиваются с низкой компетентностью родительского (в частности, материнского) поведения.

Семья в своем развитии проходит разные стадии. Переход семьи на новую стадию развития предъявляет ко всем ее членам новые требования. Например, в семье с младенцем требования к родителям одни, а в семье, где растет подросток, от родителей ожидают совсем другого поведения, равно как и от ребенка. Если семья не справляется, возникает риск ее дисгармонии. Такая семья становится дисфункциональной и нуждается в помощи педагога, но не всегда осознает это и обращается за помощью.

Благодаря системному подходу педагоги-психологи работают в следующей парадигме:

• семья – некая целостность, изменение одного члена семьи ведет к изменению всей системы;

• проблема семьи обязательно рассматривается в контексте семейных отношений;

• циркулярность процессов в семье: если семья в тупике, то возникает порочный круг из стереотипных ситуаций, которые проблему не устраняют, но создают видимость стабильности;

проблема в семье обязательно выполняет какую-то функцию.

Правилами общения педагога-психолога с семьей являются: сотрудничество, взаимодействие, доверие и взаимоуважение, взаимопомощь и поддержка, терпение и терпимость.

Методическими правилами взаимодействия педагога-психолога с семьей являются: выражение позитивного отношения к ученику, классу, группе детей, с родителями которых происходит общение. Выражение беспокойства и тревоги за ребенка. Совместное и разностороннее выявление и анализ причин возникшей негативной ситуации и проблем развития ребенка. Разработка педагогической тактики и стратегии в отношении разрешения возникающих проблем. Выработка единого стиля и тона взаимоотношений с ребенком, построенного на основе уважения его личности и интересов.

Функции работы педагога-психолога с семьей: ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, психолого-педагогическое просвещение и образование родителей, вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность, помощь и возможная коррекция воспитания в отдельных семьях, взаимодействие с общественными организациями родителей.

Для повышения психолого-педагогической грамотности родителей используются формы работы: индивидуальные (беседы, консультации, посещение семьи, беседа по телефону, переписка по электронной почте); коллективные (семинары-практикумы, тренинги, деловые игры, родительские конференции и круглые столы, заседания родительских клубов, «Маминой школы», занимательные викторины, семейные конкурсы и праздники).