1. Модель самоорганизации деятельности аспиранта
В качестве рабочей дефиниции в исследовании было принято следующее определение самоорганизации деятельности – процесс мобилизации и структурирования человеком своих ресурсов (способностей, умений, качеств и др.) при осуществлении любых целенаправленных и заранее спланированных действий. Феномен самоорганизации основан на имманентных свойствах системы, когда самостоятельно без внешних управляющих воздействий создается, воспроизводится или совершенствуется организация данной системы. Самоорганизация обусловлена эволюцией системы, и может быть рассмотрена как неограниченная последовательность динамических процессов разнообразного свойства – самонаблюдения, самоидентификации, самоанализ, саморегуляции, самомотивирования – самопроцессов - когда на каком-то этапе под влиянием различных обстоятельств требуется переструктурирование (управляемого или неуправляемого) компонентов системы, внесение новых элементов для ее оптимального состояния (Костромина, 2010).
Самоорганизация отличается от саморегуляции тем, что последняя является волевым процессом, обеспечивающим целевое формирование готовности организма к определённому действию и при необходимости – к его реализации (Быков А.В., Веккер Л.К., Иванников В.А., Калин В.К., Смирнова Е.О., Шульга Т.Н. и др.). Психическая саморегуляция является способностью человека сознательно и целенаправленно управлять исходно-непроизвольными функциями организма и психики. Таким образом, саморегуляция в первую очередь связана с развитием способностей овладения собственным поведением, умением управлять им и преодолевать трудности в разных видах деятельности (Рубинштейн, 1986).
Близкий по значению термин самоуправление отражает систему упорядоченных действий, предполагающих целенаправленное воздействие на объект для достижения поставленных целей путем преобразования ресурсов на "входе" в результат на "выходе". При самоуправлении “объектом воздействия” является человек, выполняющий действие, т.е. самоуправление подразумевает интеграцию процессов целеполагания и регуляции активности личности соответственно им заданной цели в единый механизм (Пейсахов,1974). По мнению Н.М.Пейсахова саморегуляция и самоуправление - это системно - организованные процессы внутренней психической активности человека по построению, поддержанию и управлению разными видами и формами активности, реализующиеся на разных уровнях. В отличие от саморегуляции и самоуправления самоорганизация отражает целенаправленный, но вместе с тем естественный, спонтанный характер функционирования системы.
Основное свойство самоорганизации - в перестройке структуры системы и взаимосвязей между компонентами, в результате чего система начинает обладать новыми свойствами. Процессы самоорганизации относительно автономны. Важнейшая их особенность – в способности аккумулировать и использовать прошлый опыт, что, несомненно, выступает в качестве целенаправленного процесса. Для личности это очень важный ценностный момент самостроительства - «живого» процесса рождения, самовоспроизведения, самодостраивания, претерпевания направленных необратимых изменений, разрушения и отмирания смысловых образований, в котором регуляторный компонент может определять возможность целенаправленного и сознательного управления происходящими процессами. Именно может, поскольку процессы самоорганизации на пути к упорядочиванию элементов структуры способны возникать и стихийно, приводя к возникновению новых взаимосвязей между элементами и эмерджентным образованиям.
Применительно к деятельности феномен самоорганизации может быть рассмотрен как последовательный (этапный) процесс структурирования субъектом своей активности, проявляющийся через создание (или воспроизведение) системы самостоятельных действий (функциональных компонентов), каждое из которых имеет свою функциональную нагрузку, и вносит вклад в успешное самостоятельное достижение цели (Донцов В.Н., Елканов С.Б., Елманова В.К., Кузьмина Н.В., Мурачковский Н.И., Сороковой А.Г. и др.).
Таким образом, самоорганизация деятельности – это непросто воспроизведение алгоритма действий (ориентировочных, исполнительских, прогнозирующих и т.д.), позволяющего достичь цели. Хотя, это один из имеющихся уровней, который раскрывает операциональный слой активности человека, координирующего свои знания и умения на пути от цели к результату. Он образован так называемыми самоорганизационными умениями, представляющими собой по мнению Курнева М.М.(2005) профессионально-личностные действия, основанные на имеющихся знаниях, позволяющие осуществлять организационно-продуктивные приемы и регулировать их в изменяющихся условиях деятельности. На операциональном уровне самоорганизационные умения образуют основание, которое внешне проявляется как способность к самоуправлению и изоморфно этапам самоуправления. Поскольку каждый из этапов имеет свою функциональную нагрузку, он может быть описан с точки зрения той роли, которую выполняет в общей структуре самоорганизации деятельности (рис.1).
- На этапе анализа ситуации и постановки целей деятельности осуществляется проблематизация (определяются противоречия сложившейся ситуации, условий, требований), определяется и конкретизируется цель деятельности, на основе чего опредмечивается образ того, ради чего самоорганизуется активность человека, прогнозируются ее результаты. Этот функциональный компонент может быть обозначен как проблемно-целевой или гностический.
- На этапе планирования и организации своей деятельности, анализируются условия ее осуществления, определяются текущие задачи, которые распределяются во времени по этапам, происходит структурирование процесса деятельности, формируется последовательность продвижения от цели к результату. Здесь выбираются оптимальные средства и рациональные способы достижения цели, происходит психологическая подготовка к работе, составляется целостная программа достижения цели по функциональным признакам – программно-целевой компонент.
- Следующий этап связан с реализацией задуманного и поэтапном осуществлением деятельности, организованной определенным образом при постоянном контроле субъекта за ходом и результатами выполнения – операционно-технологический компонент.
Рис. 1. Структурно-функциональная модель самоорганизации деятельности
- На этапах контроля, оценки и коррекции полученный результат соотносится с задуманным (или требуемым) по выбранным для контроля критериям, корректируются ошибки, устраняются недочеты в работе, оценивается проделанная работа в целом, делаются выводы о ее качестве. Намечаются пути и способы оптимизации организации деятельности, определяются перспективы совершенствования умений и навыков самоорганизации. Критерием оценки эффективности деятельности здесь служит рефлексивная позиция субъекта, его отношение к работе. Также оцениваются перспективы совершенствования форм, приемов, методов деятельности, использования эффективного опыта других с учетом личных возможностей. Этот этап можно обозначить как – рефлексивно-оценочный.
Дееспособность каждого структурно-функционального компонента определяется теми само-процессами, которые обеспечивают поэтапное продвижение человека от цели к результату. Самоорганизационные процессы – самоанализ, самоуправление, самооценка, саморегулирование – запускаются именно тогда, когда требуется внутренняя мобилизация ресурсов – возможностей и способностей человека, активизация которых обеспечивает осуществление целенаправленных действий, т.е. через механизм саморегуляции. Качество процесса самоорганизации зависит также от того, какие индивидуально-личностные особенности субъекта деятельности способствуют или препятствуют этому процессу. Существует разные уровни самоорганизационной активности человека – субъектный – конкретные самоорганизационные умения, обеспечивающие управление и реализацию задуманного и личностный – уникальный сплав личностных характеристик деятеля. Именно эти два уровня и есть детерминационные составляющие, которые определяют систему самоорганизации деятельности человека.