- •2.Предмет и задачи дифференциальной психологии.
- •3. Методы дифференциальной психологии
- •4.Понятие психологической нормы
- •5.Философия индивидуальности
- •6.Теории формирования индивидуальности.Теория наследственных факторов
- •7.Теории формирования индивидуальности (Социогенетическая теория; теория двух факторов (конвергенции)
- •8.Теория влияния конституциональных и морфологических признаков.
- •9.Теория психофизиологических основ индивидуальных различий.
- •10.Теории формирования индивид-ти (теория дифференциации)
- •11.Понятие «системы» как общенаучной методологической категории
- •12. Этапы становления системного подхода в отечественной психологии
- •13.Основные положения теории интегральной индивидуальности.
- •14.Теоретические и прикладные аспекты интегративного исследования индивидуальности
- •15.Асимметрия полушарий и её проявления.
- •16.Формирование асимметрии в онтогенезе
- •17.Темперамент как свойство индивидуальности
- •18.Конституциональные теории темперамента (э.Кречмер и у.Шелдон)
- •20. Психофизиологические характеристики и успешность деят-ти
- •22. Пол в структуре индивидуальности.
- •23.Биологический и психологический пол
- •24. Теории развития гендерной идентичности
- •25. Эволюционная теория
- •26.Нейроандрогенетическая теория л. Эллиса
- •27.Концепция взаимодополняемости полов (т. Парсонс и р. Бейлс)
- •28.Психические особенности, связанные с половой принадлежностью
- •29.Групповые различия по этнокультурному фактору
- •30. Понимание нормы и патологии в этнокультурном контексте
- •31.Основные теории, объясняющие различия в характере и ментальности этноса
- •32.Социально-экономическое положение и интеллект
- •33.Структура семьи и интеллект
- •34. Семейное сходство. Исследование фамильной родословной
- •35.Психологическое сходство близнецов. Влияние среды на развитие близнецов.
- •36.Стили пед. Деятельности. Стили учебной деятельности
- •37. Стили педагогического общения
- •38.Направленность личности в структуре индивидуальности
- •39.Профессиональные типологии
- •40.Профессиональные интересы и их диагностика
- •41.Профессиональная самореализация мужчин и женщин
- •42.Способности в структуре индивидуальности
- •43.Исследования интеллектуальных способностей
- •44.Понятия одаренности и гениальности
- •45.Умственная неполноценность
- •46.Соотношение темперамента и характера.
- •47.Место характера в структуре индивидуальности
- •48.Характер как ответ личности на фрустрации.Акцентуации характера.
- •49. Понятие жизненного стиля в психологии.
- •50.Индивидуальный стиль в отечественной психологии
- •52.Понятие психологического преодоления и его вариации
- •53.Понятие когнитивного стиля в психологии индивидуальности
- •54.Стиль жизни и самоактуализация
- •55.Соотношение соц-го и биолог-го в структуре индивидуальности
- •56.Исследование структуры личностных свойств
8.Теория влияния конституциональных и морфологических признаков.
В основе данной теории лежит следующее положение: индивидуальность человека обусловлена особенностями телосложения (конституции) и морфологии. В начале 20-го века психиатр Э. Кречмер пытался установить связь между телосложением человека и склонностью к какому-либо психиатрическому заболеванию. Э.Кречмер выделил три психосоматических типа и присвоил им три типа темперамента.
Пикник — человек со значительными жировыми отложениями,
круглой головой на короткой шее, имеет склонность к маниакально-
депрессивному психозу.
Атлетик — «крепыш» с хорошо развитой мускулатурой, широ-
кими плечами и узкими бедрами. Предрасположен к эпилепсии.
Астеник — хрупкое телосложение, длинные конечности, узкая
грудная клетка. Предрасположен к шизофрении.
Сходную в ряде моментов типологию психологических свойств
предложил У. Шелдон. За основание своей классификации он взял
преобладание одной из тканей эмбриона — эндодермы, из которой
образуются органы пищеварения, мезодермы, из которой состоят
кости и мышцы, и эктодермы, из которой образуются нервная сис-
тема и мозг. Проанализировав 4000 фотографий студентов колле-
джа, он выделил три типа — эндоморфный (аналогичен пикнику),
мезоморфный (аналогичен атлетику) и эктоморфный (аналогичен
астенику). Возможны также смешанные типы.
В рамках морфологического подхода интересными являются
исследования японских ученых, которые пытаются связать группу
крови человека и свойства нервной системы и характера.
9.Теория психофизиологических основ индивидуальных различий.
Суть данного подхода заключается в следующем: индивидуальные
различия связаны с различиями в свойствах нервной системы.
И. П. Павлов выделил такие свойства нервных процессов возбуж-
дения и торможения, как сила, подвижность, уравновешенность.
Сила нервной системы — отражает предел работоспособности
клеток коры головного мозга, то есть их способность выдерживать,
не переходя в торможение, либо очень сильное, либо длительно
действующее возбуждение.
Подвижность — свойство нервной системы, которое показывает
способность быстро реагировать на изменения в окружающей среде.
Уравновешенность — свойство нервной системы, которое по ка-
зывает уравновешенность процессов возбуждения и торможения.
Исходя из выделенных свойств, И. П. Павлов описал четыре
основных типа нервной системы, а именно:1) сильный, уравновешенный, подвижный — живой тип;2) сильный, уравновешенный, инертный — спокойный, медли-тельный тип;3) сильный, неуравновешенный, с преобладанием возбуждения над торможением — возбудимый, безудержный тип;4) слабый тип.
Выделенные типы нервных систем связывались И. П. Павловым
с темпераментами. Темперамент И. П. Павлов понимал как наиболее
общую характеристику высшей нервной деятельности, выражающую
основные природные свойства высшей нервной системы.
Все свойства нервной системы могут быть подразделены на
первичные и вторичные, общие и частные.
Исследования темперамента были продолжены в 80-х годах 20-
го века В. М. Русаловым.
Согласно В. М. Русалову, темперамент:
1) отражает формальный аспект деятельности и не зависит от ее
цели, смысла, мотива;
2) характеризует индивидуально-типичную меру энергети чес-
кого напряжения и отношения к миру и себе;
3) универсален и проявляется во всех сферах жизнедеятельности;
4) может проявляться уже в детстве;
5) устойчив в течение длительного периода жизни человека;
6) высоко коррелирует со свойствами биологических подсистем
(нервной, гуморальной, телесной и т.д.);
7) передается по наследству.
