- •2.Предмет и задачи дифференциальной психологии.
- •3. Методы дифференциальной психологии
- •4.Понятие психологической нормы
- •5.Философия индивидуальности
- •6.Теории формирования индивидуальности.Теория наследственных факторов
- •7.Теории формирования индивидуальности (Социогенетическая теория; теория двух факторов (конвергенции)
- •8.Теория влияния конституциональных и морфологических признаков.
- •9.Теория психофизиологических основ индивидуальных различий.
- •10.Теории формирования индивид-ти (теория дифференциации)
- •11.Понятие «системы» как общенаучной методологической категории
- •12. Этапы становления системного подхода в отечественной психологии
- •13.Основные положения теории интегральной индивидуальности.
- •14.Теоретические и прикладные аспекты интегративного исследования индивидуальности
- •15.Асимметрия полушарий и её проявления.
- •16.Формирование асимметрии в онтогенезе
- •17.Темперамент как свойство индивидуальности
- •18.Конституциональные теории темперамента (э.Кречмер и у.Шелдон)
- •20. Психофизиологические характеристики и успешность деят-ти
- •22. Пол в структуре индивидуальности.
- •23.Биологический и психологический пол
- •24. Теории развития гендерной идентичности
- •25. Эволюционная теория
- •26.Нейроандрогенетическая теория л. Эллиса
- •27.Концепция взаимодополняемости полов (т. Парсонс и р. Бейлс)
- •28.Психические особенности, связанные с половой принадлежностью
- •29.Групповые различия по этнокультурному фактору
- •30. Понимание нормы и патологии в этнокультурном контексте
- •31.Основные теории, объясняющие различия в характере и ментальности этноса
- •32.Социально-экономическое положение и интеллект
- •33.Структура семьи и интеллект
- •34. Семейное сходство. Исследование фамильной родословной
- •35.Психологическое сходство близнецов. Влияние среды на развитие близнецов.
- •36.Стили пед. Деятельности. Стили учебной деятельности
- •37. Стили педагогического общения
- •38.Направленность личности в структуре индивидуальности
- •39.Профессиональные типологии
- •40.Профессиональные интересы и их диагностика
- •41.Профессиональная самореализация мужчин и женщин
- •42.Способности в структуре индивидуальности
- •43.Исследования интеллектуальных способностей
- •44.Понятия одаренности и гениальности
- •45.Умственная неполноценность
- •46.Соотношение темперамента и характера.
- •47.Место характера в структуре индивидуальности
- •48.Характер как ответ личности на фрустрации.Акцентуации характера.
- •49. Понятие жизненного стиля в психологии.
- •50.Индивидуальный стиль в отечественной психологии
- •52.Понятие психологического преодоления и его вариации
- •53.Понятие когнитивного стиля в психологии индивидуальности
- •54.Стиль жизни и самоактуализация
- •55.Соотношение соц-го и биолог-го в структуре индивидуальности
- •56.Исследование структуры личностных свойств
39.Профессиональные типологии
Профессиональные типологии опираются на типы личности вообще, они полезны при решении задач выявления области риска для психического здоровья, для прогноза развития личности профессионала. Кроме того, они выделяют и типы, объединенные общностью профессионального реагирования на те или иные ситуации, т.е. типы профессионалов.
Создание проф типологий оказалось возможным, потому что между профессиональными интересами и особенностями личности существует соответствие. В основу проф типологий можно положить самые разные психологические качества: способность к творчеству, особенности темперамента, способ реагирования на профессиональную неудачу; однако, так или иначе, эти типологии позволяют описать сферу бытия человека, связанную с его профессией. Разработана классификация стилей принятия решения, основанная на типологии К.-Г.Юнга. Представители интуитивного типа больше любят решать новые, а не привычные проблемы, настойчивы в сложных ситуациях и не настойчивы в рутинных делах, быстро делают вывод. Представители мыслительного типа малоэмоциональны, им чужды человеческие переживания, нередко они кажутся жесткими. Представители сензитивного типа избегают решения новых проблем, если они не имеют готового решения, любят установленный порядок, упорны в рутинных делах. Представители эмоционального типа подвержены влиянию своего настроения, хорошо понимают людей, в своих решениях стремятся учитывать интересы других.
В области интеллектуальных профессий выделяют два типа мыслителей: первый склонен к анализу, строгим выводам, логичности, формальности, второй ‑ к синтезу, свободе мысли, образности, интуитивным решениям. При этом ни один из типов не является более продуктивным по сравнению с другим, они могут работать, дополняя друг друга.
Классификация людей умственного труда включает пять следующих типов: прометеи (генераторы идей), эрудиты (хранители информации, тактические противники прометеев), систематизаторы фактов (анализирующие и упорядочивающие информацию), регистраторы фактов (собиратели информации), рядовые исполнители (работники, использующие готовые инструкции и методики).
Способы поведения в профессиональной деятельности вырабатываются в контексте общего стиля жизни человека, тем самым акцентируя целостность индивидуальности во всех ее проявлениях.
40.Профессиональные интересы и их диагностика
Изучение профессиональных интересов сопровождается двумя методологическими трудностями: во-первых, нередко люди обладают недостаточной информацией о существующих профессиях, во-вторых, имеются социальные стереотипы и семейные сценарии, заранее ограничивающие человека в выражении им своих предпочтений.
Одна из первых попыток изучения профессиональной направленности была предпринята в 1920 г. Э.Стронгом, создавшим специальный метод диагностики интересов ‑ Бланк Стронга. В 1974 году методика была существенно переработана, в результате чего стала позволять диагностировать предпочтения человека в пяти областях, имеющих отношение к профессии: это собственно профессии (представляемые в соответствии с информированностью), учебные предметы (благодаря которым возникает профориентация), отдельные действия (например, публичное выступление, починка часов), развлечения и повседневное общение с людьми (очень старыми, представителями рискованных профессий и т.д.).
Результаты указывают на склонность человека к одной из шести групп профессий, выделенных Дж.Холландом: это профессии практические, исследовательские, художественные, социальные, предпринимательские и конвенциональные.
Кьюдер выделил десять областей интересов: деятельность на открытом воздухе, технические, вычислительные, просветительские, художественные, литературные, музыкальные, социальные и канцелярские виды профессиональной деятельности.
Если же вернуться к проблеме классификации профессий, то интересы и склонности, конечно же, учитываются среди других профессионально важных качеств; они распределены по десяти факторам, различные сочетания которых и представляют собой образцы интереса к различным видам профессионального труда.
В отечественной психодиагностике используют Дифференциально-диагностический опросник Е.А.Климова, позволяющий определять у подростков склонность к одной или нескольким из следующих пяти групп профессий: человек-человек, человек-природа, человек-знак, человек-художественный образ, человек-техника (6). Однако, при всей обоснованности этой типологии, существует очень много профессий, занимающих промежуточное между вы деленными типами положение.