4.Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа включает:

- самостоятельное изучение разделов дисциплины;

- подготовку к практическим занятиям;

- подготовку рефератов

- подготовку и написание курсового проекта

Контроль самостоятельной работы осуществляется преподавателем, ведущим практические занятия.

Самостоятельная работа выполняется студентом в течение учебного семестра и предусматривает проработку основной, дополнительной и периодической литературы по темам для подготовки к практическим и (семинарским) занятиям, выполнение индивидуальной работы в виде рефератов и научных докладов.

Вопросы для самостоятельного изучения

1.Чем обусловлено появление социально-культурных технологий?

2.Что представляют собой социально-культурные технологии?

3.Охарактеризуйте системные части социально-культурных технологий. Как и почему они образуют систему?

4.Какими критериями необходимо руководствоваться при определе­нии качественных параметров социально-культурных технологий?

5 Что понимают под социально-культурной деятельностью?

6.Назовите наиболее значимые особенности и тенденции, которые ха­рактеризуют современную социально-культурную ситуацию.

7.Дайте характеристику основным направлениям и содержанию социально-культурной деятельности.

8.Назовите сходство и отличие социально-культурных технологий и производственных.

9.Дайте характеристику этапам творческого процесса работы специалиста над технологическим проектом.

10.Назовите отличительные особенности социально-культурных техно­логий от других видов социальных технологий.

11.Почему необходима классификация социально-культурных техноло­гий и в чем заключается сложность ее осуществления?

12.Охарактеризуйте классификацию социально-культурных технологий по принципу целостности технологического процесса.

13.Дайте характеристику социально-культурных технологий, классифицированных по методическому принципу.

14.Охарактеризуйте технологии, классифицированные по историко- содержательному и функциональному признаку.

15.Дайте характеристику технологий, классифицированных по соци­ально-демографическому признаку и признаку инноваций.

16.Дайте определение понятия «цели социально-культурной деятельно­сти» и обоснуйте объективные факторы, влияющие на их выбор.

17.Что такое «проблемное поле» и какова его роль в определении пре­обладающих целей и задач социально-культурной политики?

18.Объясните, что такое «программно-целевой метод», которым приня­то руководствоваться при разработке технологических проектов?

19.Дайте определение понятию «содержание социально-культурной деятельности» и обоснуйте круг проблем, которые находят отражение в содержании социально- культурной деятельности

20.Определите составные части инструментария технологического про­цесса социально-культурной деятельности и дайте им характеристику.

21.Что такое «средства социально-культурной деятельности», какова их классификация?

22.Каково значение формы в технологическом процессе? Приведите примеры удачного выбора формы в социально-культурной деятельности.

23.Что такое «метод социально-культурной деятельности»? Дайте об­щую классификацию методов социально-культурной деятельности.

24.Что входит в понятие «профессиональная компетентность технолога социально-культурной деятельности »?

25.Дайте характеристику менеджерской и технологической стороне дея­тельности технолога социально-культурной деятельности. Как они между собой связаны?

26.В чем заключается профессиональное мастерство технолога социально-культурной деятельности. Охарактеризуйте уровни этого мастерства.

27.Как вы определите творческую направленность деятельности техно­лога социально-культурной деятельности?

28.Перечислите профессиональные ценности и качества «идеальной» личности модели технолога социально-культурной деятельности и дайте им обоснование.

29.Что представляют собой технологии социально-культурного прогно­зирования и каково их содержание?

30.Определите этапы социально-культурного прогнозирования.

31.Охарактеризуйте модели, применяемые в социально-культурных технологиях моделирования.

32.Перечислите, в чем сходство и в чем различие между социально- культурной программой и творческим проектом.

33.Назовите составные части творческого проекта и дайте им характе­ристику.

34.Охарактеризуйте роль замысла в творческом проекте и раскройте этапы работы над ним.

35.Что входит в понятие «организационно-управленческие технологии»?

36.Что входит в систему управления социально-культурной деятельно­стью? Дайте характеристику се звеньям,

37.Охарактеризуйте этапы управленческой деятельности по реализации социально-культурного проекта и сравните их с организаторской деятель­ностью. В чем их сходство и отличие?

38.. Основные направления информационно-просветительской деятельности.

39. Информационное обеспечение сферы культуры и досуга.

40. Понятие о социальной информации.

41 Цели и задачи информационно-просветительской работы.

42. Формы и методы информационно-просветительской деятельности.

43. Традиционные методики информационно-просветительской деятельности.

44. Современные информационно-просветительские технологии.

45.Охарактеризуйте сущность самодеятельного творчества.

46. Дайте определение функциям самодеятельного творчества.

47.Дайте определение понятиям «творчество» и «контртворчество».

48. Какую роль играет творчество в контексте теории деятельности?

49. Какие факторы влияют на развитие современных подростков.

50. Как современная общественная обстановка в нашей стране влияет на мировоззрение подростков, формирование их ценностей.

51. Какие требования предъявляются к профессиональным и личностным качествам современного педагога

52. Охарактеризуйте основные проблемные области современных подро­стков.

53. Назвать функции руководителя общественного объединения.

54. Перечислить причины, тормозящие развитие личности.

55. Что необходимо для создания комфортной атмосферы по программе общественного объединения?

56.Дать характеристику организационно-правовым формам обществен­ных объединений.

57. В чем заключается сущность семьи?

58. По каким признакам осуществляется классификация семей?

59. Назовите формы брака.

60. Какие методы исследования семьи Вам известны?

61. Дайте характеристику функциям семьи.

62. Каково значение функций семьи в процессе социализации личности?

63. Охарактеризуйте современную социокультурную ситуацию и основные проблемы организации досуга семьи.

64. Что такое этническая идентификация и межкультурная интеграция?

65. В чем заключается этнокультурное образование в условиях региона?

66. Что подразумевается под культурным образованием?

67. Из чего складывается этнокультурное образование?

68. Что такое этнокультурная образовательная технология?

Темы курсовых проектов

1. Совершенствование культуроориентированных технологий (технологии изучения, сохранения, восстановления (рестав­рации), освоения и использования культурных ценностей в современной среде) на примере конкретной организации .

2. Совершенствование культуротворческих технологий (техно­логии создания и развития культурных ценностей, техноло­гии творческого развития детей, подростков и взрослых) на примере конкретной организации

3. Культуроохранные технологии социально-культурной деятельности

4. Совершенствование технологии пред­принимательства и экономического обеспечения в со­циально-культурной сфере (на примере конкретной организации).

5. Совершенствование образовательных, обучающих, просветительных технологий (на примере конкретной организации).

6. Совершенствование ин­формационно-рекламных и коммуникативных технологий (на примере конкретной организации).

7. Совершенствование компенсирующих технологий (реабилитационные, коррекционные, адаптационные) на примере конкретной организации.

8. Совершенствование культурно-исторических и культуроохранных технологий на примере конкретной организации.

9. Совершенствование технологии организации краеведческой работы на примере конкретной организации.

10. Совершенствование технологии развития туристско-экскурсионных маршрутов на базе историко-культурных и историко-промышленных объектов.

11. Совершенствование поисково-исследовательской работы по изучению «уходящих» технологий и ремесел.

12. Совершенствование технологии творческого развития детей, подростков, взрослых в области культуры, самодеятельного творчества, техники, спорта (на примере конкретной организации).

13. Совершенствование образовательных технологии работы с трудными и одаренны­ми детьми в практике социально-культурных учреждений (на примере конкретной организации).

14. Меценатство, попе­чительство и социальное посредничество и сотрудничество в области культуры, искусства, образования, спорта (на примере конкретной организации).

15. Реабилитационные возможно­сти театрального искусства (на примере конкретной организации.

16. Совершенствование методов диагностики, прогнозирования и программирования социально-культурных процессов (на примере конкретной организации).

17. Разработка целевых культурно-досуговых программ в учреждениях культуры, спорта, народного образования (на примере конкретной организации).

18. Разработка регионально ориентированных социально-культурных, культурно-образовательных, культуротворческих, культурно-досуговых и других проектов и программ (на примере конкретной организации).

19. Инновационные технологии в социально-культурной сфере: взаимосвязь и взаимодополнение традиций и новаторства (на примере конкретной организации).

20. Совершенствование технологии аудиовизуальной коммуникации, используемые в социально-культурной деятельности (на примере конкретной организации).

21. Совершенствование технологии создания рекламно-информационного сайта для Интернет-сети (на примере конкретной организации).

22. Совершенствование информационно-рекламного обеспечения социально-культурных проектов и программ (на примере конкретной организации).

23. Совершенствование технологий социально-культурной деятельности в национально-культурных и культурно-образова­тельных центрах, национально-творческих домах, воскресных школах, студиях (на примере конкретной организации).

24. Разработка примерных программ досуга для социально-культурной организации (на примере конкретной организации) .

25. Организация социально-культурной деятельности в детских подростковых клубах ( клубах по месту жительства).

26. Организация досуговой деятельности молодежи различными общественными движениями (фондами, ассоциациями) в современной России.

27. Технология организации досуга детей и подростков в детских загородных центрах.

28. Технология организации досуга лиц среднего и пожилого возраста.

29. Технология организации семейного досуга.

30. Основные направления деятельности учреждений культуры на современном этапе развития общества

.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВЫХ РАБОТ (проектов)

Выбор темы курсовой работы осуществляется по желанию студента, при условии, что в

рамках одной группы повтор тем не возможен.

Краткое описание курсового проекта: курсовой проект должна содержать аналитический материал по выбранной теме, который проанализирован и рассмотрен на практическом примере.

Цель выполнения: углубленное изучение основных технологий социально-культурной деятельности и применения их на практике. Выполнение курсового проекта позволит студенту получить навыки работы с технологиями социально-культурной деятельности

Структура курсовой работы:

- Титульный лист

- Содержание

- Введение

- Основная часть (2 главы)

- Дополнительная глава (по выбору студента)

- Заключение

- Список литературы

- Приложения

Работа должна содержать два обязательных раздела

Во введении следует раскрыть актуальность исследования, определить объект, предмет, цель и основные задачи, практическую значимость работы, структуру, хронологические рамки, информационную базу исследования, указать направления реализации полученных в работе выводов и предложений.

В первой главе анализируется материал по исследуемой проблеме, формулируются основные выводы полученные в ходе анализа.

Во второй главе разрабатываются рекомендации и мероприятия по решению изучаемой проблемы.

В заключении дается краткие выводы по исследованию

Объём курсовой работы должен составлять не менее 30 и не более 50 страниц компьютерной верстки формата А 4.

Список литературы должен содержать не менее 20 источников, оформленных в соответствии с последними требованиями ГОСТ. Издание литературного источника должно соответствовать требованию – «за последние 5 лет». В тексте проекта должны содержаться ссылки на источники литературы.

Текст работы должен быть набран на компьютере в текстовом редакторе MS Word, шрифт - Times New Roman, 12, интервал - полуторный.

Размер левого поля 35 мм, правого - 10 мм, верхнего - 20 мм, нижнего - 20 мм.

Абзацный отступ от начала строки – 1,25 см.

Все страницы курсовой работы, включая иллюстрации и приложения, нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы. Первой страницей считается титульный лист, на ней цифра «1» не ставится; вторая страница – содержание – нумеруется

цифрой «2» и т.д. Порядковый номер помещается в средине верхнего поля. На титульном

листе нумерация не проставляется.

Каждый новый раздел начинается с новой страницы. Это же относится к другим

структурным частям работы: введению, заключению, списку литературы, приложениям.

Расстояние между названием параграфа и последующим текстом должно быть равно одному пробелу. Такое же расстояние выдерживается между заголовками раздела и параграфами. Расстояния между основаниями строк заголовка принимают таким же, как и в тексте. Подчеркивать заголовки и переносить слова в заголовке не допускается. Все заголовки курсовой работы располагаются по центру. Заголовки разделов оформляются прописными буквами, шрифт – 12, Times New Roman, полужирный.

Заголовки параграфов – строчными буквами, шрифт – 12, Times New Roman, полужирный,

курсив. Третий уровень заголовков не приветствуется. Разделы и параграфы нумеруются

арабскими цифрами, разделенными точками. После номера раздела и параграфа тоже ставится точка. Например, 3.1. Заголовки одинаковой степени рубрикации необходимо располагать друг под другом. Точку в конце заголовка не ставят.

Все заголовки начинают с прописной буквы. Заголовки оформляются с использованием стилей MS Word, чтобы в дальнейшем автоматически сформировать содержание работы, при этом интервалы и отступы при форматировании выставляются равными 0. В заголовки разделов и параграфов основной части не рекомендуется включать слова, являющиеся терминами узкоспециального характера. Нельзя также включать в заголовок сокращенные слова или аббревиатуры, а также формулы. Рубрикация текста начинается с нумерации арабскими цифрами, расположенными в определенных сочетаниях: номера самых крупных частей состоят из одной цифры, номера составных частей второй ступени деления - из двух цифр.

Для отображения числовых данных, результатов анализа, обобщения показателей, выявления взаимосвязей исследуемых величин, следует использовать иллюстрации: схемы, диаграммы, таблицы и т.д. Иллюстрации, которые расположены на отдельных страницах включают в общую нумерацию листов. Их помещают после первой ссылки на них в тексте или в приложении. Все иллюстрации к работе называются рисунками.

Некоторый материал удобно представлять в виде таблиц. Обычно таблица состоит из следующих элементов: порядкового номера, тематического заголовка, заголовков вертикальных и горизонтальных (или только вертикальных) граф. Все таблицы нумеруются арабскими цифрами в пределах каждой главы. Над правым верхним углом таблицы помещается надпись с указанием порядкового номера таблицы без значка № и точки после нее. Например, «Таблица 3.1». Таблицы снабжают тематическими заголовками, которые располагают сверху перед началом таблицы по центру и пишут с прописной буквы полужирным шрифтом Times New Roman, 12, без точки на конце. При переносе таблицы на следующую страницу заголовок таблицы следует повторить и над ней поместить слова «Продолжение таблицы А.В» и указать ее номер (А – номер раздела, В – номер таблицы).

Заголовки шапки таблицы оформляется полужирным курсивом. Если шапка таблицы

громоздкая, допускается ее не повторять. В этом случае пронумеровываются графы и повторяют их нумерацию на следующей странице. На все таблицы в тексте работы должны быть ссылки. При ссылках на таблицу следует писать « ... в соответствии с таблицей 2.1», если ссылка идёт по логике текста; и (см. табл. 2.1), если нужно просто привязать текст к описываемой таблице. После таблицы, перед текстом оставляется пустая строка. Также расположение текста внутри ячеек таблицы можно оформлять по центру не только по горизонтали, но и по вертикали (это можно сделать с помощью пунктов меню MS Word: Таблица - Свойства таблицы – Вкладка «Ячейка»).

Для подписи рисунков используется шрифт - Times New Roman, 12, полужирный, расположенный по центру. Рисунки также располагаются по центру страницы.

Все иллюстрации (кроме таблиц) обозначаются словом «Рис. …» и нумеруются арабскими

цифрами в пределах каждого раздела, за исключением иллюстраций, приведенных в приложении. Иллюстрации должны иметь наименование и могут иметь пояснительные данные (подрисуночный текст). Слово «Рис. …» и его наименование помешают после иллюстрации (или после пояснительных данных к рисунку) и центрируют относительно иллюстрации. При нумерации в пределах каждого раздела, номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой. Например: «Рис. 2.1. …». При ссылках на иллюстрации следует писать « ... в соответствии с рисунком 2.1», если ссылка идёт по логике текста; и (см. рис. 2.1), если нужно просто привязать текст к описываемому рисунку. Иллюстрации должны быть расположены так, чтобы их можно было рассматривать без поворота записки или с поворотом по часовой стрелке на 90 градусов. В любом случае подпись рисунков оформляется аналогично – внизу рисунка и по указанным выше требованиям.

Формулы, используемые в расчетах к дипломному проекту, располагаются на отдельных строках, по центру и нумеруются в пределах раздела. Нумерация проставляется обычным шрифтом арабскими цифрами в круглых скобках по правому краю страницы. Под формулой помещаются пояснения величин, констант и переменных, входящих в нее, если они не были пояснены в самом тесте или в предыдущих формулах. Перед написанием формулы и после неё оставляется пустая строка.

Например,

Э=(З1-З2)*А, (3.12)

где: Э - годовой экономический эффект от производства ПИ, руб.;

З1, З2 - приведенные затраты на единицу выпуска ПИ по базовому и новому вариантам, руб.;

А - годовой объем выпуска в расчетном году, ед.

Небольшие, несложные формулы, не имеющие самостоятельного значения, размещают внутри текста и не нумеруются. Нумеровать следует наиболее важные. формулы или те, на которые имеются ссылки в последующем тексте. Место номера при переносе формулы должно быть на уровне последней строки. Номер формулы-дроби располагают на середине основной горизонтальной черты формулы. При ссылках на формулу ее номер ставят в такой же форме, что и после формулы, т. е. арабскими цифрами в круглых скобках. Например, «из формулы 3.12 можно сделать вывод, что...» или (см. формулу 3.12).

При сдаче курсовой работы на проверку, прикладывается бланк рецензии для преподавателя, а также диск, содержащий все материалы. Защита курсовой работы при необходимости проводится с использованием презентаций, разработанных в MS PowerPoint.