1.Профессиональное мастерство как совокупность теоретических знаний и практического опыта, полученного в результате профессиональной деятельности.

Проблема профессионального мастерства специалистов социально-­культурной сферы вызывает пристальный интерес кану практиков, таки у теоретиков-исследователей социально-культурной деятельности.

Объясняется это тем, что специалист, работающий в социально-культурной сфере, должен обладать высоким уровнем образования, специальными на­выками и умениями, организаторскими способностями, способностями к публичной творческой деятельности.

Меняются современные критерии готовности к профессиональной дея­тельности. требования к отбору специалистов при устройстве на работу - он должен быть юридически грамотным, владеть экономическими зна­ниями, поскольку социально-культурная сфера носит как некоммерче­ский, так и коммерческий характер.

Такой специалист должен быть готов к постоянной работе над повы­шением собственною профессионального уровня, уметь регулировать и координировать деятельность коллектива, быть коммуникабельным, лю­бить людей, трансформировать их потребности в социально-культурной деятельности, возвышая ил до достойного духовного уровня.

Специалист, работающий сегодня в социально-культурной сфере - личность разноплановая. Он должен сочетать в себе качества руководите­ля, экономиста, организатора, управленца, творца, социального работника, педагога, психолога, рекламиста, специалиста по связям с общественно­стью и г.д. и т.п. О гаком можно сказать, что это Богом отмеченная лич­ность.

Профессор Н.К. Бакланова в учебном пособии «Профессиональное мастерство специалиста культуры» определяет объективные и субъектив­ные факторы, влияющие на становление профессионального мастерства. Она обращает внимание на то, что профессиональное мастерство пред­ставляет собой систему знаний, умений, навыков и профессионально важ­ных психических свойств и качеств личности, отвечающих требованиям профессионализма и необходимых для становления мастерства.

Выделяются три группы объективных знаний, умений и навыков: орга­низационно-педагогические (технологические), социально-психологические я психолого-педагогические.

Субъективные факторы включают качества, характеризующие индиви­дуальность личности, уникальность ее мастерства. К ним можно отнести:

• характер интересов специалиста, определяющий систему его ценност­ных ориентаций;

• степень развития способностей, психических свойств, качеств, осо­бенностей познавательной, эмоциональной и волевой сферы;

• уровень освоения профессиональной деятельности.

Профессиональная направленность интересов личности находит отра­жение в адекватном понимании и принятии целей и задач профессиональ­ной деятельности, наличии сформированных профессиональных мотивов, устойчивых предпочтений, склонностей, взглядов, убеждений, идеалов, установок, относящихся к избранной профессии.

Другая группа качеств, являющихся необходимым условием становле­ния мастерства, базируется на развитии мыслительных процессор прояв­ляющихся в нахождении решения управленческих, организационных, творческих задач.

Следующая группа качеств, необходимых для становления профессио­нального мастерства специалиста, основана на развитии профессиональ­ного самосознания. Они проявляются в осознании личностью самой себя в профессиональной деятельности во всем многообразии своих профессио­нальных качеств, возможностей, способностей.

Мастерство специалиста не является чем-то застывшим и не подвер­женным изменениям, а в зависимости от развития перечисленных ниже качеств изменяется, совершенствуясь или деградируя, переходя с одного уровня на другой.

Можно сделать следующие выводы о факторах, влияющих на форми­рование профессионального мастерства менеджеров социально-культурной сферы:

1. Профессиональное мастерство проявляется в социально-культурной деятельности.

2. Основы профессионального мастерства можно формировать в про­цессе обучения.

3. Формирование профессионального мастерства прямо пропорцио­нально творческой активности, деятельности и самостоятельности буду­щего специалиста.

1. Мастерство характеризуется высоким уровнем развития специаль­ных обобщенных умений.

4. Мастерство основано на качествах личности, обеспечивающих ус­пешную профессиональную деятельность.

5. Мастерство специалиста находится в постоянном развитии, переходя из одного качественного состояния в другое.