Список

1. История развития психологии

2. Предмет и структура общей психологии

3. Ведущие отрасли психологии

4. Этапы развития психики в филогенезе

5. Мозг и психика

6. Понятие о сознании. Структура сознания.

7. Неосозноваемые психические процессы

8. Методы в психологии. Принципы построения и этапы психологического исследования.

9. Классификация методов в психологии.

10. Метод наблюдения. Виды наблюдения.

11. Методы и их специфика при работе с детьми раннего возвраста

12. Тестовые методы и их виды

13. Эксперементальные методы в психологии.

14. Строение человеческой деятельности. Её виды и развитие

15. Ощущения. Строение анализатора.

16. Виды ощущений.

17. Свойства ощущений и их влияние на профессиональную деятельность.

18. Восприятие. Его свойства

20. Виды восприятия.

19. Внимание и его физиологические основы.

21. Свойства и функции внимания

22. Пути развития и методы изучения внимания

23. Память. Процессы памяти

24. Виды и типы памяти

25. Индивидуальные и профессиональные особенности памяти.

26. Мышление и его роль в познавательной деятельности.

27. Операции и формы мышления

28. Виды мышления

29. Мышление и речь

30. Представления и их виды

31. Воображение. Виды и функции

32. Способы создания образов воображения

33. Воля. Структура волевого действия. Волевые качества и их развитие

34. Эмоции и чувства и их функции

35. Основные эмоциональные состояния. Настроение. Стресс. Фрустрация. Аффект. Тревожность. Агрессивность.

36. Виды чувств. Высшие чувства.

37. Личность как психологическое явление. Человек/ индивид, индивидуальность/ личность.

38. Образ «Я», его структура и формирование. Я-концепция.

39. Направленность в структуре личности. Потребности

40. Темперамент. Физиологические основы темперамента

41. Психологическая характеристика типов темперамента

42. Свойства темперамента

43. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности

44. Характер. Его социальное значение.

45. Структура характера.

46. Типология характера и личности. Акцентуация характера.

47. Соотношение темперамента и характера

48. Способности

49. Виды и уровни развития способностей.

50. Способности и индивидуальные различия людей. Диагностика способностей. Развитие способностей.

1

История развития психологии

Ранние античные авторы нередко уделяли в своём творчестве внимание проблемам природы человека, его души и разума. Классификация темпераментов Гиппократа. Идеи Платона оказали влияние на развитие фил. основ представлений о психике: представление о человеке, как существе, раздираемом внутренним конфликтом мотивов, нашло своё отражение в психоаналитических представлениях о структуре личности. Как и у большинства других наук, «дедушкой» психологии справедливо можно назвать Аристотеля, в своём трактате «О душе» давшего развёрнутый анализ предмета психологического исследования.Средние века: Вопросы веры и разума, христианские философы, Фома Аквинский - заимствованы идеи Аристотеля. Из восточных учёных внимание психологическим вопросам уделял Ибн Сина (Авиценна).Новое время: 1590 году Рудольф Гоклениус впервые использует термин «психология» для обозначения науки о душе. Его современник Оттон Касман считается первым, кто употребил термин «психология» в современном научном смысле.XVIII век: Представители нового времени (например Декарт) считали что тело и душа имеют разную природу-это был новый взгляд на проблему психологии. XIX век: век постепенного зарождения П как научной дисциплины, выделения соответствующих областей из философии, медицины, точных наук. Эрнст Вебер исследует зависимость интенсивности ощущений от интенсивности вызывающих их стимулов. Герман Гельмгольц исследует нервную систему как основу психики, формулирует представления об «автоматических умозаключениях», лежащих в основе восприятия пространства. Однако главное — Вильгельм Вундт. Ученик и соратник Гельмгольца, Вундт в 1879 году открыл первую в мире психологическую лабораторию, в которой проходили исследования феноменов сознания методом интроспекции. Этот год считается годом рождения психологии как науки. XX век: Активно развивается психоанализ — школа психотерапии, первоначально основанная на работах Фрейда, где человек - система из неск. независимых структур личности, борющихся друг с другом — Оно (Ид), Я (Эго), Сверх-Я (Суперэго). Оно представляет собой биологические потребности человека, из которых основное внимание психоаналитики уделяли сексуальной потребности, а Сверх-Я представляет собой требования социума, культуры. В рамках первой психоаналитической школы к Зигмунду Фрейду присоединяются Альфред Адлер (автор термина «комплекс неполноценности») и Карл Густав Юнг. В США активно развивается бихевиоризм —школа Дж. Уотсона базирующаяся на работах И. П. Павлова и Э. Торндайка о научении: позитивистское требование об исключении из рассмотрения науки всех явлений, кроме непосредственно наблюдаемых.В Германии развивается гештальтпсихология (М. Вертгеймер, К.Коффка, В.Кёлер), являющаяся дальнейшим развитием на пути изучения феноменов сознания. В отличие от предшественников, гештальтисты не пытались выделить «кирпичики», из которых построено сознание, напротив, они полагали основным своим законом, что «целое всегда больше суммы составляющих его частей». Первая мировая война стимулировала развитие прикладных аспектов психологии, в первую очередь — психодиагностики, так как армии требовалось средство оценки возможностей солдат. Разрабатываются тесты интеллекта (А. Бине, Р.Йеркс. Курт Левин и последователи гештальтистов становятся основными фигурами американской социальной психологии. Теория бихевиоризма не могла дать ответы на многие вопросы, которые ставила перед наукой развивающаяся промышленность и военные технологии. Разработка максимально эффективных форм представления информации на пультах управления сложными устройствами и другие задачи требовали активного изучения не только простых реакций на стимулы, но сложных механизмов, лежащих в основе восприятия. Вследствие подобного запроса начинает развиваться область, которая позднее получит название «когнитивная психология» — ведёт свои исследования механизмов внимания Д. Бродбент, публикует знаменитую статью про «Магическое число семь плюс-минус два» Дж. Миллер.

2