2. Применение медиа-контента в обучении истории в условиях внедрения фгос. Система заданий

Важным видом медиа-контента при работе на уроках истории является интернет-ресурсы.

Использование интернет — ресурсов переводит на качественно новый уровень подготовку к урокам, открывает широкие возможности для творчества и самообразования. Интернет — это источник дополнительной и актуальной информации, используя которую, возможно сделать процесс обучения более эффективным и интересным для школьника. С точки зрения организации самостоятельной работы для подготовки к урокам истории учащийся имеет возможность работать в удобном для него темпе, а преподаватель выполняет функцию консультанта.¹⁴

Используя Интернет – ресурсы учащиеся скачивают множество интересного материала не только с «исторических» сайтов, но и с сайтов политических партий (предвыборные программы, фотографии, мнения о кандидатах), органов власти субъектов Российской Федерации (структуру местных органов власти, насущные проблемы и варианты их решений), центров изучения общественного мнения.

Наиболее эффективным на уроке является применение презентаций Power Point. Использование презентации позволяет чередовать различные виды деятельности: работа с картой, учебником, тетрадью, с информацией на экране. Чередование видов деятельности, способов подачи информации позволяет активизировать различные каналы восприятия, способствует повышению внимания и росту активности, обучающихся на уроке. Работа в данной программе позволяет учителю стать разработчиком собственного программного продукта по своему предмету. Презентации готовят и сами ученики. Для этого они используют интернет-ресурсы, различные мультимедийные пособия, энциклопедии.

На уроках истории и обществознания систематически использую электронную интерактивную доску, обогащающую возможности компьютерных технологий, предоставляя большой экран для работы с мультимедийными материалами: работу с текстом и изображениями; созданием заметок с помощью электронных чернил; сохранением сделанных заметок для передачи по электронной почте, размещением в интернете или печати; коллективным просмотром Web-сайтов, презентаций. Интерактивная доска позволяют ускорить темп урока и вовлечь в него весь класс. При использовании электронной доски на уроке учащиеся проявляют повышенную активность, более внимательны и заинтересованы.¹⁵

По работе с Интернет ресурсами создаются целые системы заданий. Представляю одну из них.

Задание 1. С помощью поисковой системы (google, yandex, mail) выявите основные массивы информационных ресурсов по теме «Великая Отечественная война», дайте характеристику наиболее информативного ресурса. Подготовьте презентацию.

Задание 2. С помощью поисковой системы (google, yandex, mail) выявите основные массивы информационных ресурсов по теме «Отечественная война 1812 г.», дайте характеристику наиболее информативного ресурса (в текстовом формате).

Предметные результаты обучения: Умение давать характеристику историческому источнику, определять достоверность исторической информации

Формируемые компетентности: Умение раскрывать познавательную и социальную значимость источников информации (Познавательные УУД), умение проводить публичную презентацию (Коммуникативные УУД).

Задание 3. С помощью иллюстраций, подобранных в Интернете, создайте видеоряд по теме «Архитектура домонгольской Руси». Выделите общие и особенные черты разных архитектурных школ (в формате презентации).

Предметные результаты обучения: умение находить историческую информацию (произведения архитектуры) по особенным чертам того или иного периода; умение различать особые черты различных архитектурных школ.

Формируемые компетентности:

- умение отбирать информацию;

- умение пользоваться справочной информацией (информационные УУД);

- умение критически относится к той или иной информации (личностные УУД);

- умение публично представлять презентацию и вести диалог с аудиторией (коммуникативные УУД).

Задание 4. Составьте перечень аннотированных ссылок на ресурсы сети Интернет по теме «Гражданская война в России». Оформите результаты в текстовом формате.

Предметные результаты обучения: умение использовать полученные знания в конкретных ситуациях; умение отбирать нужную информацию;

Формируемые компетентности:

- умение искать нужную информацию;

- умение производить отбор и анализ информации;

- умение ясно выразить свою мысль;

- умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной и письменной форме (познавательные УУД).

Задание 5. Используя материалы сайта «Хронос», составьте хронологию основных событий по теме «Внешняя политика первых русских князей» в виде таблицы (в текстовом формате).

Предметные результаты обучения: умение применять полученные знания в конкретных ситуациях, умение составлять хронологический ряд.

Формируемые компетентности:

- умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной и письменной форме (познавательные УУД);

- умение структурировать знания (познавательные УУД).

Задание 6. Найдите в сети Интернет толкование следующих крылатых выражений: а) «работать спустя рукава»; б) «Филькина грамота»; в) «бить баклуши»; г) «Пиррова победа». Оформите результаты в текстовом формате, с указанием источника.

Предметные результаты обучения: умение использовать полученные знания в конкретных ситуациях.

Формируемые компетентности:

- умение пользоваться справочной информацией (информационные УУД);

- умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной и письменной форме (познавательные УУД);

- умение находить нужную информацию.

Задание 7. Посетите сайт www.sovietsite.ru/poster, на примере советских плакатов сделайте выводы об особенностях общественного сознания советских граждан. Какие из старых советских агитационных плакатов актуальны и сегодня? (в текстовом формате)

Предметные результаты обучения: умение использовать полученные знания в конкретных ситуациях; умение различать особые черты того или иного периода.

Формируемые компетентности:

- умение производить отбор и анализ информации;

- умение ясно выражать свою мысль;

- умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной и письменной форме (познавательные УУД).

Задание 8. Используя ресурсы Интернет, подберите иллюстрации к теме «Индустриализация и коллективизация в СССР» (в формате презентации).

Задание 9. Используя ресурсы Интернет, подберите иллюстрации к уроку по теме «Русско-японская война 1904-1905 гг.» (в форме слайд-шоу).¹⁶

Предметные результаты обучения: умение находить историческую информацию в различной форме представления; умение различать историческую информацию по особым чертам того или иного периода.

Формируемые компетентности:

- умение отбирать информацию;

- умение пользоваться справочной информацией (информационные УУД);

- умение критически относится к той или иной информации (личностные УУД);

- умение публично представлять презентацию и вести диалог с аудиторией (коммуникативные УУД).

Задания по работе с видеоконтентом:

Задание № 1. Посетите сайт http://histrf.ru/ru/mediateka/hipervideo. На данном сайте просмотрите гипервидео про Жукова Г.К. и сделайте краткую биографию о великом полководце. Результат работы представьте в текстовом документе Word.

Предметные результаты обучения: умение анализировать исторические источники; умение использовать полученные знания в конкретных ситуациях; умение различать исторических личностей по особым чертам, признакам, заслугам, событиям, в которых они принимали участие.

Формируемые компетентности:

- критическое отношение к представленной информации (личностные УУД);

- создание краткого рассказа об исторической личности (знако-символические УУД);

- умение самостоятельно пользоваться информацией (информационные УУД).

Задание № 2. Посетите сайт http://histrf.ru/ru/mediateka/hipervideo. На данном сайте представлено видео о великом реформаторе начала XX в. - П.А. Столыпине. Представьте биографию Столыпина по просмотренному гипервидео. Результат работы оформите в виде презентации в программе Power Point.

Предметные результаты обучения: умение анализировать исторические источники; умение использовать полученные знания в конкретных ситуациях; умение различать исторических личностей по особым чертам, признакам, заслугам, событиям, в которых они принимали участие.

Формируемые компетентности:

- критическое отношение к представленной информации (личностные УУД);

- умение самостоятельно пользоваться информацией (информационные УУД);

- умение отбирать нужную информацию.

Задание № 3. Пройдите по данной ссылке http://histrf.ru/ru/mediateka/infografika/map/item-78. На представленном сайте отображена историческая инфографика Ялуторовского музейного комплекса. Напиши сочинение на тему: «Тайны Ялуторовского музейного комплекса», используя материалы исторической инфографики.

Предметные результаты обучения: умение использовать полученные знания в конкретных ситуациях; умение различать особые черты того или иного периода; умение проверять достоверность исторической информации.

Формируемые компетентности:

- умение отбирать нужную информацию;

- критическое отношение к информации (личностные УУД).

Представленные задания отражают специфику применения медиа-контента на уроках истории. Задания ориентированы на использование мультимедийных средств и в основном пригодны для учеников среднего уровня, которые умеют обобщать информацию, представлять эту информацию в различных формах и обсуждать результаты своей работы с другими учениками.

Заключение

Информационно-коммуникативные технологии с каждым днем все более прочно обосновываются в образовательном процессе. Они позволяют решать очень важные педагогические задачи, такие как развитие креативной личности, активизация познавательного интереса, повышение уровня мотивации при изучении истории, с помощью информационных технологий можно максимально полно задействовать фактор наглядности.

В преподавании истории большое значение имеет использование наглядных пособий, которыми являются исторические карты, иллюстративный материал, аудио- и видеоматериалы. Использование наглядных пособий позволяет создать у обучающихся достоверный образ эпохи, сформировать личностное отношение к историческим деятелям, способствует развитию образного мышления. В связи с этим возникает необходимость в значительном количестве иллюстративного, аудио- и видеоматериала. Наглядные пособия на традиционных носителях имеют статичный характер, не всегда отличаются высоким качеством, что приводит к снижению интереса к предмету и успеваемости учащихся. Использование ЦОР по истории позволяет облегчить объяснение материала за счет наглядности, которая, к сожалению, не всегда имеется в достаточной мере, но всегда вызывает интерес ребят.

Представленное исследование освещает проблему использования медиа-контента на уроках истории. Данный вид источника знаний стал внедряться в связи с введениями новых требований ФГОС по реализации учебного процесса. Медиа-контент стал одним из главных видов источников знаний.

В данной работе представлены различные виды медиа-контента, отражена сущность применения медиа-контента, освещены основные требования применения каждого из видов медиа-контента и представлены системы заданий с использованием медиа-контента в процессе изучения той или иной темы на уроках истории. В ходе выполнения данной работы мы выявили, что применение информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе способствует росту качества знаний, усиливает мотивацию при изучении предмета и способствует активизации познавательной деятельности в целом.

Список литературы:

1. Игра на уроках истории как активная форма обучения [Электронный ресурс] / URL: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=510919

2. Интерактивное обучение с использованием аудиовизуальных и мультимедийных средств как путь развития личностных компетентностей учеников на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://www.school17.dn.ua/files/3b376cb41098c14eeecc5eee19c8c815.doc

3. Использование ИКТ на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://aplik.ru/10-klass/statia-ispolzovanie-ikt-na-urokakh-istorii/

4. Использование интернет-ресурсов на уроках литература в условиях реализации ФГОС [Электронный ресурс] / URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/100/5044/

5. Использование информационных технологий на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://scheglenko.school04.smoladmin.ru/index.php/dlya-druzej-kolleg/9-ispolzovanie-informatsionnykh-tekhnologij-na-urokakh-istorii

6. Использование электронных образовательных ресурсов на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2011/08/25/primenenie-eor-na-urokakh-istorii

7. Ковалькова Е.Н. Использование видеоматериалов на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://www.openclass.ru/node/341150

8. Образовательные стандарты [Электронный ресурс] / URL: http://www.school3nu.e-stile.ru/fgos/

9. Работа с ресурсами сети Интернет [Электронный ресурс] / URL: http://www.openclass.ru/node/265612

10. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. – С.103-104.

11. Синицына Е.А., Ахлебинин А.К. Гипертекст как средство развития познавательной активности учащихся на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://www.1c.ru/rus/partners/training/edu/conf8/th/sine.pdf

12. Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения [Электронный ресурс] / URL: http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/08/11/sovremennyy-urok-v-svete-vnedreniya

13. ФГОС. История и обществознание [Электронный ресурс] / URL: http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/08/11/sovremennyy-urok-v-svete-vnedreniya

1 Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. – С.103-104.

2 Синицына Е.А., Ахлебинин А.К. Гипертекст как средство развития познавательной активности учащихся на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://www.1c.ru/rus/partners/training/edu/conf8/th/sine.pdf

3 Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. – С.103-104.

4 Интерактивное обучение с использованием аудиовизуальных и мультимедійних средств как путь развития личностных компетентностей учеников на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://www.school17.dn.ua/files/3b376cb41098c14eeecc5eee19c8c815.doc

5 Ковалькова Е.Н. Использование видеоматериалов на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://www.openclass.ru/node/341150

6 Использование электронных образовательных ресурсов на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2011/08/25/primenenie-eor-na-urokakh-istorii

7 Игра на уроках истории как активная форма обучения [Электронный ресурс] / URL: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=510919

8 Использование информационных технологий на уроках истории [Электронный ресурс] / URL: http://scheglenko.school04.smoladmin.ru/index.php/dlya-druzej-kolleg/9-ispolzovanie-informatsionnykh-tekhnologij-na-urokakh-istorii

9 Образовательные стандарты [Электронный ресурс] / URL: http://www.school3nu.e-stile.ru/fgos/

10 Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения [Электронный ресурс] / URL: http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/08/11/sovremennyy-urok-v-svete-vnedreniya

11 ФГОС. История и обществознание [Электронный ресурс] / URL: http://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2014/08/11/sovremennyy-urok-v-svete-vnedreniya