- •Лекции роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки
- •1. Предмет и задачи истории психологии.
- •1.Предмет и задачи истории психологии.
- •2.Этапы развития психологии.
- •Марцинковская т.Д. История психологии: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. – м.: Издательский центр «Академия», 2001.
- •Лекция 3 разработка методологических принципов психологии (2 часа) План.
- •Факторы, влияющие на развитие науки.
- •Методологические принципы психологии.
- •1.Факторы, определяющие развитие науки.
- •2. Методологические принципы психологии.
- •Зарождение и становление психологии (VII-IV века до н.Э.)
- •1.Вклад Сократа в развитие психологии
- •2.Объективный идеализм Пдатона
- •1.Конфликты души в теории Платона
- •2.Платон о роли искусства в психическом развитии
- •1.Душа в теории Аристотеля.
- •2.Эмоции и разум в регуляции поведения.
- •3.Роль искусства в психическом развитии (позиция Аристотеля)
- •1.Душа в теории Аристотеля.
- •2.Эмоции и разум в регуляции поведения.
- •3.Роль искусства в психическом развитии (позиция Аристотеля)
- •Тема: Психологические концепции эллинизма (2 часа)
- •2. «Сад Эпикура»
- •1.Расцвет естествознания на Арабском востоке, его культурно-исторические предпосылки.
- •2. Медицинская психология. Идея взаимосвязи психологического и физиологического, ее экспериментальное обоснование
- •2. Медицинская психология. Идея взаимосвязи психологического и физиологического, ее экспериментальное обоснование
- •Физиологические механизмы психических функций. Надындивидуальный (чистый) разум. Идеалистическая трактовка независимости понятийного мышления
- •Психофизиология ощущений и органов чувств. Пять основных видов ощущений, признаки ощущений. Интенсивность ощущений. Время восприятия. Животный уровень психических актов
- •1.Психофизиология зрения. Изучение бинокулярного зрения, смешения цветов. Роль движения глаз в восприятии, время восприятия,
- •2.Значение работ по изучению функций глаза для понимания природы психических явлений
- •2.. Механистический детерминизм
- •Зарождение и развитие ассоциативной психологии
- •Развитие ассоциативной психологии в XIX в.
- •3. Естественнонаучные предпосылки становления психологии как самостоятельной науки
- •1.Предпосылки формирования психологии развития
- •2. Развитие отраслей психологии
- •Возрастная периодизация психического развития э.Меймана.
- •Психологические школы в конце XIX - начале XX в.
- •1.Общая характеристика бихевиоризма.
- •2. Общая характеристика гешталтпсихологии.
- •3.Психоанализ. Основные теории глубинной психологии
- •1.Основные идеи и направления гуманистической психологии
- •2.Положения гуманистической психологии а.Маслоу. Иерархия потребностей по Маслоу.
- •3. Феноменологическая психология к. Роджерса.
- •Логотерапия в. Франкла.
- •Историческое значение гуманистической психологии.
- •Отличие гуманистической психологии от фрейдизма и психоанализа.
- •Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина.
Лекции роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки
ЛЕКЦИЯ 1. ТЕМА: ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И ЗАДАЧИ ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ, ЕГО РАЗВИТИЕ (2 ЧАСА)
1. Предмет и задачи истории психологии.
2.Этапы развития психологии.
1.Предмет и задачи истории психологии.
Интерес к психологическому знанию проявился уже тогда, когда интегрированная философская мысль пыталась проникнуть в тайны мироздания.
Связь ИП с различными областями науки и культуры:
Первоначально – с философией, несколько столетий, фактически была одним из разделов философии.
Связь с философией не прерывалась, то, ослабляясь (начало XIX в.), то усиливаясь (средина XX в.).
Влияние на Психологию оказывало и оказывает развитие естествознания и медицины. В работах многих ученых просматривается связь
с этнографией,
социологией,
теорией культуры,
искусствоведением,
математикой,
логикой,
языкознанием.
Поэтому в истории психологии анализируются ее связи с другими науками, их влияние друг на друга, хотя значение философии и естествознания оставалось приоритетным.
Со сменой исторических эпох и меняются и взгляды на предмет психологии, на методы изучения психики, ее содержание.
Говоря о предмете ИП, необходимо отметить ту разницу, существует между двумя науками – психологией и историей психологии. Психология изучает психическую реальность, в то время как ИП изучает становление представлений о психической реальности на разных этапах развития научного знания. Историческое развитие науки дает нам возможность проследить эволюцию ее предмета. Так, можно выделить три ее предмета: душа, сознание, поведение.
Психология как наука о душе, объясняла ее как причину всего, т.е. душа определялась как объяснительный принцип. Когда предметом изучения становится сознание, происходит некоторый переход нам понимание принципа деятельности, иными словами, сознание имеет двойную функцию: оно является и объектом изучения, и объяснительным принципом. С появлением нового предмета – поведения – науке удалось преодолеть субъективизм психологии сознания, что повлекло за собой исчезновение самого объекта изучения – психики и сознания. Наконец, на современном этапе своего развития возникает тесная связь между сознанием и поведением, или деятельностью, что является исторического необходимым условием для развития психики.
История психологии изучает закономерности формирования и развития взглядов на психику на основе анализа различных подходов к пониманию ее природы, функций и генезиса.
Основные задачи ИП:
Анализ возникновения и дальнейшего развития научных знаний о психике (житейские, религиозные и иные представления не могут рассматриваться как предмет научного изучения и не являются предметом науки).
Междисциплинарная: раскрытие взаимосвязей разных наук, от которых зависят достижения психологии.
Выяснение зависимости зарождения и восприятия знаний от социальных, культурных, идеологических влияний на научное творчество, т.е. от запросов и требований общества.
Изучение роли личности, ее индивидуального пути в становлении самой науки.