Вопрос 8 Звук л

Характеристика звука: согласный, ротовой, смычно-щелевой, преднеязычный, сонор, твердый.

Правильная артикуляция: 1. Зубы сближены на расстояние 3мм.; 2. Губы округлены. 3. кончик языка поднимается к верхним зубам. несколько сужен, но не напряжен. 4. боковые края языка несколько приподнимаются к коренным зубам и образуют вместе с ними щель, через которую идет выдыхаемая струя воздуха. 5. корень языка несколько приподнимается. 6. средняя часть спинки языка опущена. 7. весь язык принимает форму седла. 8. небная занавеска приподнимается и образует плотное небно-глоточное смыкание. 9. голосовые связки сомкнуты, вибрируют. 10. выдыхаемая струя воздуха идет по бокам.

Недостатки: ламбдацизм, параламбдацизм.

Ламбдацизм: 1. Совсем не произносит Л, а растягивают следующую гласную; 2. произносят Л межзубно; 3. произносят Л нозально, излишне приподнимая корень языка. Аккустически звучит как "НГ" с носовым оттенком; 4. Произносят альвиолярно.

Параламбдацизм: В, У, К, Н.

Воспитание звука: 1 Гимнастика. а) включается упражнение "иголочка"; б) чередование "лопата" "иголочка"; в) "Дятел" побить кончиком языка верхние зубы "Т", "Д", "ТД"; г) пощелкать кончиком языка; д) "Болтушка" кончик языка идет от верхней губы в рот.

Постановка звука. 1. По подражанию; 2. От опорног звука "А". Сначала отрабатывается подъем и опускание передней части спинки языка. При этом исходное положение - рот широко открыт. Побуждаеим ребенка произносить звук "А" и на фоне произнесения этого звука побуждаем поднимать язычок к верхним зубам и опускать вниз. Затем на фоне произносимого звука "А", побуждаем поднимать кончик языка к верхним зубам и долго потянуть получившийся звук. Затем на фоне произносимого звука "А" поднимаем кончик языка вверх, тянем получившийся звук , а затем с силой опускаем вниз а-л-л-л-а.

НО!!! ДЛя твердости нужно опустить среднюю часть спинки языка. Можно использовать зонды.

Можно поднимать язык к верхней губе и говорить а-л-л-а.

Для того. чтобы исправить мягкое произношение - вместо звука "Л" произносим звук "Ы" , но при следующем выполении заданий:

3. побуждаем ребенка положить язычок на нижнюю губу и крепко держать зыбами, и в то же время побуждаем оттягивать язык назад в рот. Логопед дает образец произнесения.

4. На фоне звука "У" высовывать язык из рта.

Особенностей закрепления НЕТ.

Вопрос 9. Звук [с, з]

[с] Согл., ротовой, щелевой, передне-языч., глухой, твердый.

N арт. звука: Губы растянуты в улыбке, зубы сближены на расстоянии 1 мм. Кончик языка упирается в нижние зубы. Средняя часть спинки языка несколько приподнята, по середине образуется желобок, по к-му идет выдых. струя. воздуха. Корень языка несколько опущен. Боковые края языка приподняты к боковым коренным з. и смыкаются с ними. Небная занавеска поднимается и образует плотное небное смыкание. Голосовые складки разомкнуты, не вибируют. Выдыхаемая струя узкая холодная, идет косо.

Сигматизм: 1.шипящий сигматизм. (близко к [ш]) кончик яз. Оттянут, а корень и спинка резко выгибаются по направлению к небу. 2.Межзубный (выгляд. яз. м/у зубами) 3.губно-зубной (как сф смазанный) 4.Боковой (щечное произношение) хлюпающий звук х^/л^/ или л^/х^/.

Парасигматизм: с на т; ф; д; в; г (редко)

Воспитание звука. Артикул. гимн. 1.отработать широкое положение языка. 2. На ощущение подъема и опускание кончика языка (широко открыть рот, кончик языка у нижних резцов – поднимать и опускать яз при широко открытом рте) 3.Мостик 4.горка 5. Большое внимание развитию движения губ на гласные, особенно «улыбка» 6. Упр. на переключение с одного движения на другое. 7. Работа над выдохом.

Постановка звука. 1.По подражанию (посмотри и послушай) 2. Через межзубное положение. отраб.широкое положение языка. Побужаем положить широкий язык на нижн. Губу сделать хороший выдох. А логопед в это вр четко произносит [с], отработав эти движения убираем язык к нижним зубам. 3.Через опорный [э] побуждаем произносить «э»-широко улыбнуться и выдохнуть на кончик языка. Здесь же дается образец логопеда. 4.При сохранном [ц] с использованием тактильно-вибрационного контроля и слухового (на руке) А) побуждать произносить звук «ц» и ощутить толчкообразную струю воздух на тыльной стороне руки, можно помогать с помощью отбивания рукой, ногой, мяч о пол. Б) затем побуждаем ребенка потянуть звук подольше обычного и ощутить плавную струю. 5.от опорного [ф] побуждаем произносить «ф» и высовывать язык м/у зубами на фоне произнесения «ф» подключаем слуховой контроль (логопед демонстр. межзубное «с») побуждаем положить кончик языка к нижним зубам. 6. С помощью зонда.

Закрепление звука. 1.Показать смыслоразличительную роль 2.диффиринциаци

[з] Согл., ротовой, щелевой, передне-языч., звонкий, твердый.

N арт. звука: Тоже что и [с] исключения 1.спинка язка поднимается несколько выше 2.голосовые связки сомкнуты и вибрируют 3. Выдыхаемая струя слабее

Сигматизм: 1.шипящий сигматизм. (близко к [ж]) спинка языка излишне выгарбливается. 2.Межзубный (выгляд. яз. м/у зубами «сз» с оглушением) 3.губно-зубной (как «вз» смазанный) 4.Боковой (щечное произношение) хлюпающий звук х^/л^/ или л^/х^/. 5.носоввой – акустически восприним. Как «х» с носовых оттенком.

Парасигматизм: з оглушается замен. На с; д; т; ш; в; ф; заменяется на д.

Воспитание звука. Артикул. гимн. Как при С + чашечка. Работа на гласные звуки и на дыхание.

Постановка звука. 1.По подражанию 2. От опорного [с] + тактильно-вибрационный контроль и слуховой контроль. А) даем послушать тактильно есть или нет голос (можно на примере гласных а, о и на с) Б) на фоне произносимого [с] побуждаем определить есть звоночек или нет. А затем произносим [з] и ребенок чувствует этот голос. 3.По аналогии с гласными. Последний гласный д.б. близок к внешней артикуляции [з] а-шопотом, а-громко; о-шопотом, о-громко; и-шопотом, и-громко; с-шопотом, з-громко.

Закрепление звука. 1.закреплять в позициях м/у гласными а-за, о-зо, о-зу. 2.т.к. [з]щелевой, закрепляем признак фрикативности а-з____а, о-з_____о 3.Для сохранения признаков звонкости надо сочетать с сонорами м____за, л____за, н____за. 4.Открытый слог з____а; з____о; з____у.