Рекомендована література:

1. Бандурка А. М. Общая теория социальной адаптации освобожденных от отбывания наказания / Бандурка А. М., Денисова Т. А., Трубников В. М. –Харьков: НУВД, 2002.– 440 с.

2. Башкатов И. П. Психология неформальных подростково-молодежных групп. / Башкатов И. П. – М. : Изд-во «Информпечать», 2010. – 291 с.

3. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. / Беличева С. А. - М.: Редакц.-изд. центр консорциума "Соц. здоровье России", 2002. – 221 с.

4. Беца О. Соціальна адаптація осіб, звільнених з місць позбавлення волі.// Соціальна політика і соціальна робота. Київ, 2002. – №2. – С. 160 – 165.

5. Закон України „Про соціальну адаптацію осіб, які відбулипокарання у виді обмеження волі або позбавлені волі на певний строк” // Верховна Рада України; Закон від 17.03.2011 № 3160-VI.

6. Змановская Е. В. Девиантология: учеб. пособие [для студ. высш. учеб. заведений]. / Змановская Е. В. – М. : Издательский центр „Академія”, 2004. – 288 с.

7. Завацька Л. М. Технології професійної діяльності соціального педагога: навчальний посібник. / Завацька Л. М.– К. : Видавничий Дім „Слово”, 2008. – 240 с.

8. Лютий В. П. Соціальна робота з групами девіантної поведінки: навч. посібник. / Лютий В. П. – К. : Академія праці і соціальних відносин ФПУ, 2010.– 50 с.

9. Москаленко В. В. Соціальна психологія. підручник. / Москаленко В. В. – К. : ЦНЛ, 2005.– 624 с.

10. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія: навч. посібник. / Орбан-Лембрик Л. Е. – К. : Академвидав, 2012.– 540 с.

11. Социальная педагогика: учеб.пособие [для студ. высш. учеб. заведений] / под ред. В. А. Никитина. – М.:ВЛАДОС, 2010.– 272 с.

12. Социальная робота в уголовно-исполнительной системе: учеб. пособие. / под общ. ред. Ю.И.Калинина. – Рязань: Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказания, 2006. – 355 с.

13. Соціальна педагогіка: теорія і технологія: підручник. / за ред. І. Д. Звєрєвої. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 316 с.

14. Трубников В. М. Социальна адаптация освобожденных от отбывания наказания. / Трубников В. М. – Х. : Изд-во „Основа”, 1990. – 173 с.

15. Фіцула М. М., Парфенович І. І. Відхилення у поведінці неповнолітніх: шляхи їх попередження та подолання. / М. М. Фіцула, І. І. Парфенович. – Тернопіль: Навчальна книга-Богдан, 2008. – 432 с.

16. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей. / Целуйко В .М. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2012.–272 с.

Критерії оцінки усних відповідей курсантів (студентів)

Відповідь на практичному занятті оцінюється за наступними критеріями:

4 бали – курсант (студент) у повному обсязі опрацював програмний матеріал, основну і додаткову літературу, має глибокі й міцні знання, упевнено оперує набутими знаннями, робить аргументовані висновки, може вільно висловлювати власні судження і переконувати інших, здатний презентувати власне розуміння питання.

3 бали – курсант (студент) володіє навчальним матеріалом, формулює нескладні висновки, може узагальнювати набуті знання і частково застосовувати їх у вирішенні поставлених завдань, аргументація на достатньому рівні.

2 бали – курсант (студент) загалом самостійно відтворює програмний матеріал, може дати стислу характеристику питання, але у викладеному матеріалі є істотні прогалини, є певні неточності як у відтворенні матеріалу, так і у висновках, аргументація низька, використання набутих знань у вирішенні завдань на низькому рівні.

1 бал – курсант (студент) присутній на практичному занятті, має конспект з даної теми.

За участь у діловій грі 4 бали нараховується якщо студент:

• активно приймає участь у розподілі ролей в ігровій родині;

• оперує сумами близькими до реального життя (розмір заробітної платні, стипендії, пенсії, вартість товарів тощо);

• вправно планує майбутні витрати сім’ї на один місяць, виходячи із загальної суми передбачуваних доходів;

• вміє визначати відсоткові значення витрат (відношення значення окремої витрати до загальної суми витрат);

• бере участь у презентації сімейного бюджету: аргументовано пояснює чому і на які витрати потрачено певну суму сімейного бюджету тощо.

За участь у психодіагностичному дослідженні 3 бали нараховується якщо студент:

• чітко виконує інструкцію даної психодіагностичної методики;

• підраховує результати тесту;

• надає інтерпретацію результатів тесту.

Доповнення на практичному занятті передбачає стислий виступ (повідомлення) у розвиток положень, висловлених доповідачем. Доповнення не повинно повторювати аргументацію та фактичний матеріал доповідача. Цінність доповнення пролягає у вмінні привернути увагу до тих аспектів обговорюваного питання, що не знайшли свого висвітлення у виступі доповідача. При оцінюванні доповнень студентів їх кількість не має значення.

Оцінюється доповнення за такими критеріями: значне (суттєве, змістовне) – до 1 балу; незначне (поверхове) – до 0,5 балів.

Підготував викладач циклу

педагогіки та психології

майор вн. служби О. М. Низовець