- •Введение
- •І. Общие вопросы организации изучения русского (неродного) языка н.В. Бондаренко. О концепции языкового образования национальных общностей в Украине
- •Государственный стандарт среднего образования в Украине. Образовательная отрасль «Языки национальных меньшинств»
- •Б. Неродной язык (изучается как отдельный предмет)
- •Структура изучения образовательной отрасли
- •И.Ф. Гудзик.
- •2. Говорение.
- •3. Чтение.
- •4. Письмо.
- •Текст, предложение
- •2. Звуки и буквы
- •3. Значение слова
- •4. Состав слова
- •Программа і вариант
- •Развитие навыков речевой деятельности.
- •2. Говорение.
- •Развитие навыка чтения и письма.
- •Іі. Языковые средства и употребление их в речи
- •Текст, предложение
- •Слово (значение, грамматическая форма)
- •2 Год обучения
- •I. Развитие навыков речевой деятельности
- •II. Языковые средства и употребление их в речи
- •II вариант
- •III вариант
- •И.Ф.Гудзик. Новое в начальном обучении русскому языку
- •Н.М. Неусыпова. Вопросы методики развития речи в трудах русских методистов
- •Ф.И. Буслаев.
- •Л.Н. Толстой. Общие замечания для учителя
- •И. И. Срезневский. Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте
- •К.Д. Ушинский. Родное слово
- •Опыт плана и конспекта элементарных занятий по русскому языку
- •Ю.А. Жлуктенко. Двуязычие и виды межъязыковых связей
- •Н.А. Пашковская.
- •А.Н. Щукин. Коммуникативно-деятельностный подход к обучению
- •Цели и задачи обучения
- •Ііі. Вопросы организации учебной работы. Л.П. Ткаченко. Обучение аудированию
- •Упражнения на развитие механизма идентификации понятий.
- •А.И. Кудряшов. Обучение говорению
- •А.П.Коваль. Н.И. Волошановская. Формирование орфоэпических навыков
- •В.В. Морковкин. Обучение лексике
- •Этапы отработки вновь вводимой лексики
- •И.Ф. Гудзик. Первые шаги в овладении чтением по-русски для школ с украинским языком обучения
- •И.Ф. Гудзик. Разновидности учебного чтения. Чтение вслух и молча
- •В.Н. Зайцев. Резервы обучения чтению
- •И.А. Белоконь. Формируем интерес к книге
- •И.Ф. Гудзик. Обучение письму по-русски
- •И.Н. Лапшина. Списывание как прием обучения правописанию
- •И.Н. Лапшина. Об одном незаслуженно забытом приеме формирования у младших школьников орфографических навыков
- •IV. Теория и практика урока русского языка в школах с украинским языком обучения и.Ф.Гудзик.
- •Календарное планирование уроков русского языка
- •2 Класс (2 часа в неделю)
- •Календарное планирование уроков русского языка
- •1 Класс (2 часа в неделю, начиная со 2 полугодия)
- •И.Ф.Гудзик. Новое в начальном обучении русскому языку
- •II четверть.
- •Iiі четверть.
- •IV четверть.
- •В.В. Гаранина.
- •Заинька за садочком
- •Каравай
- •В хороводе были мы
- •II. Произношение безударных гласных
- •Кандалы
- •III.Произношение звуков [г], [г’] и [к] при позиционном оглушении Гуси и волк
- •Горелки
- •IV. Мягкие, губные звуки.
- •М.Е.Сухолуцкая. Обучение английскому языку в 1-м классе
- •Л.В. Живицкая. Предупреждение интерференции в обучении русскому языку
- •Содержание
- •Iі. Теоретические основы методики преподавания русского языка.
- •III. Вопросы организации учебной работы на уроках русского языка.
- •IV. Теория и практика урока русского языка в школах с украинским языком обучения.
Заинька за садочком
Заинька за садочком,
Серенький за садочком.
Вот как, вот как, за садочком,
Вот как, вот как, за садочком!
Заинька, войди в сад!
Серенький, войди в сад!
Вот как, вот как, войди в сад!
Вот как, вот как, войди в сад!
Заинька, махни лапкой!
Серенький, махни лапкой!
Вот как, вот как, махни лапкой!
Вот как, вот как, махни лапкой!
Заинька, топни ножкой!
Серенький, топни ножкой!
Вот как, вот как, топни ножкой!
Вот как, вот как, топни ножкой!
Заинька, попляши!
Серенький, попляши!
Вот как, вот как, попляши!
Вот как, вот как, попляши!
Заинька, выбирай!
Серенький, выбирай!
Вот как, вот как, выбирай!
Вот как, вот как, выбирай!
Дети водят хоровод и поют. На куплет «заинька за садочком» тот, кто избран «зайчиком», ходит за кругом хоровода. На слова «заинька войди в сад» ученики поднимают сомкнутые руки, как ворота, и впускают «зайчика» в круг. Потом со словами каждого куплета участники хоровода символичными движениями показывают «зайчику», что нужно делать. В конце все хлопают в ладоши и танцуют, приглашая и его присоединиться к ним. Потом ведущий выбирает другого «зайчиком», а сам встает в хоровод.
Каравай
Как на Петины (Валины, Гришины, Олины и т.д.) именины
Испекли мы каравай!
Вот такой вышины,
Вот такой нижины,
Вот такой ширины,
Вот такой ужины!
Каравай, каравай!
Кого хочешь, выбирай!
Показывая движениями величину каравая, дети берутся за руки, поднимают их, затем опускают вниз, расходятся на всю возможную ширину хоровода. Протягивая соединенные руки вперед, продвигаются к центру, будто стараясь защекотать того, кто стоит в центре круга. Со словами «Каравай, каравай, кого хочешь, выбирай!» дети освобождают руки и хлопают в ладоши, а «именинник» выбирает нового водящего, тот становится на его место. Так игра повторяется.
Колпачок
Колпачок, колпачок,
Тоненькие ножки,
Красные сапожки!
Мы тебя поили,
Мы тебя кормили,
На ноги поставили,
Танцевать заставили!
Танцуй, танцуй, сколько хочешь,
Выбирай, кого захочешь!
«Колпачок» сидит на корточках в центре круга, участники хоровода ходят вокруг него, пританцовывают, поют. На слова «На ноги поставили» хоровод сходится к центру, и дети ставят «колпачка» на ноги, потом снова расходятся, образуя круг. «Колпачок» танцует под ритмичные хлопки участников хоровода, потом выбирает вместо себя кого-то другого.
В хороводе были мы
В хороводе были мы,
Ой, люли, были мы,
Ой, люли, были мы!
Там Танечку (Петеньку, Славика и т.д.) видели,
Там Танечку видели.
Ой, люли, видели,
Ой, люли, видели!
Ну-ка, Таня, прибодрись,
Ну-ка ,Таня, прибодрись!
Ой, люли, прибодрись,
Ой, люли, прибодрись!
Ну-ка Таня, делай так,
Ну-ка, Таня, делай так!
Ой, люли, делай так,
Ой, люли, делай так!
А теперь еще вот так,
А теперь еще вот так!
Ой, люли, и вот так,
Ой, люли, и вот так!
Ну-ка, Таня, потанцуй,
Ну-ка, Таня, потанцуй!
Ой, люли, потанцуй,
Ой, люли, потанцуй!
Ну-ка, Таня, выбирай,
Ну-ка ,Таня, выбирай!
Ой, люли, выбирай,
Ой, люли, выбирай!
Участники хоровода по знаку ведущего показывают все действия и танцевальные движения того, кто стоит в центре круга. Энергии игры хватает на 3-4 повтора. Настроение хоровода заметно зависит от настроения, выдумки ведущего.