II. Языковые средства и употребление их в речи

1. Текст, предложение

Развитие умения осознавать тему и основную мысль текста; различать части текста, которые соответствуют (не соответствуют) теме; замечать слова и выражения, помогающие понять основную мысль текста, отношение автора к событиям, персонажам (используются вспомо­гательные материалы — вопросы с набором ответов; указания, облегчающие поиск нужного отрывка и др.).

Умение видеть абзацы и осознавать их роль в члене­нии текста.

Умение анализировать построение текста, находить в нем зачин, основную часть, заключение; коротко опре­делять содержание этих частей, их роль в тексте.

Развитие умения различать в устной и письменной речи повествовательные, вопросительные, побудитель­ные предложения; правильно строить и интонационно правильно произносить их.

Развитие умения правильно понимать, строить и употреблять в речи предложения с утверждением или отрицанием (полным или частичным: не пришёл; не на первом, а на втором), с использованием слова ни (не видел, ни разу; ни тот, ни другой).

Развитие умения замечать при чтении, правильно ис­пользовать в устной речи и на письме обращения, состо­ящие из одного и нескольких слов; использовать запятую и восклицательный знак при обращении.

Развитие умения находить в предложении пары свя­занных между собой слов; ставить вопрос от одного сло­ва к другому; переделывать предложение, подбирая дру­гие слова, отвечающие на те же вопросы. Развитие умения исправлять предложения, в которых слова неп­равильно связаны друг с другом (заменять предлог, фор­му слова — без использования терминов).

Развитие умения замечать различные способы связи предложении в тексте: слова он, она, оно, они, этот, эта, это, эти, такой, такая, такое, такие: повтор слова из пре­дыдущего предложения; синоним. Развитие умения использовать эти средства связи при построении текстов.

2. Звуки и буквы

Умение делить слово на слоги и определять ударение в слове, различать на слух гласные и согласные звуки; звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки. Умение произносить слова в соответствии с орфоэпи­ческими нормами. Умение вслушиваться в звучание сло­ва, осознавать роль звукописи в поэтической речи.

Умение соотносить звук с обозначающей его буквой; различать сильные и слабые позиции звука в слове; на­ходить те позиции в слове, которые требуют проверки при написании (слабые позиции). Умение внимательно всматриваться в написанное слово, четко (орфографи­чески) проговаривать его для запоминания написания.

Умение проверять написанное, сличая его с образ­цом.

Умение правильно называть буквы, произносить их в алфавитном порядке, начиная с любой части алфавита; располагать слова в алфавитном порядке (с учетом 2-й, 3-й и сл. букв слова).

3. Значение слова.

Развитие внимания к слову, умения различать похо­жие по форме (или значению) слова, устойчивые сочета­ния слов русского и украинского языков.

Развитие умения пользоваться словарями для расши­рения знаний о значении, употреблении слова, а также для углубления знании о предметах, явлениях окружаю­щей действительности.

Развитие умения сопоставлять похожие или противо­положные по значению слова (синонимы, антонимы), различные значения многозначного слова. Развитие умения понимать значение слова по данному толкова­нию, по сопоставлению его с синонимом, антонимом; развитие умения толковать значение слова (с опорой на вспомогательные материалы и самостоятельно).

Развитие умения правильно, уместно употреблять слова и устойчивые сочетания слов в речи.

4. Состав слова.

Развитие умения различать значимые части слова, соотносить значение слова со значением составляющих его частей; подбирать слова с одной и той же морфемой (корнем, приставкой, суффиксом), видеть общность в их значениях. Развитие умения правильно употреблять по­хожие слова русского и украинского языков, которые различаются той или иной частью слова (читатель, - читач, поймаю – спіймаю и др.).

Развитие умения находить в различных частях слова те позиции, которые требуют проверки правописания. Развитие умения соотносить произношение и правопи­сание слова, различать сильную и слабую позиции глас­ных и согласных звуков.

Развитие умения правильно произносить и писать проработанные на уроках слова на правила о ь, ъ после приставок; безударных гласных, звонких-глухих и неп­роизносимых согласных в корне слова, а также слова из списка для запоминания.

К концу года учащиеся должны:

• понимать с одного прослушивания текст, подоб­ранный в соответствии с требованиями программы; уметь воспринять его фактическое содержание, осоз­нать основную мысль произведения;

• знать наизусть несколько стихотворений, отрывков из прозаических произведений, загадок, пословиц, шарад; уметь орфоэпически и интонационно правильно декламировать их;

• повторять образец высказывания учителя, в том числе на языковую тему, без опоры на вспомогательные материалы (объем высказывания 40-50 слов), находить в нем зачин, основную часть, заключение; указывать неко­торые способы связи предложений в тексте;

• пересказывать (подробно, выборочно) прослушан­ный или прочитанный текст с опорой на рисунок, план (объем исходного текста 50-70 слов); высказывать свое мнение о произведении;

• составлять вопросы по причинно-следственным связям в прослушанном или прочитанном тексте, а также отвечать на эти вопросы;

• составлять повествование с элементами описания (3-5 предложений) с опорой на данные (или коллективно составленные) вопросы, опорные сочетания слов;

• составлять и разыгрывать диалог (5-6 реплик);

• читать вслух - орфоэпически и интонационно правильно - текст таким образом, чтобы донести его содержание слушателям, для которых этот текст являет­ся новым; скорость чтения вслух 70-100 слов в минуту;

• читать молча незнакомый текст и выявлять пони­мание прочитанного;

• скорость чтения молча 80-120 слов в минуту и выше;

• списывать текст со скоростью 40-50 знаков в ми­нуту, сохраняя аккуратность, разборчивость письма; проверять написанное, сверяя его с образцом; объем текста для списывания - 50-70 слов;

• писать словарные диктанты из слов, данных в списках для запоминания для 1-го и 2-го года обучения русскому языку;

• находить в предложении пары связанных между собой слов; образовывать сочетания слов с различными предлогами и без предлогов; строить предложения с эти­ми сочетаниями;

• различать гласные и согласные, звонкие - глухие и твердые - мягкие согласные (устно); определять уда­рение в слове;

• знать алфавит; находить слово в алфавитном списке;

• находить среди данного ряда пары слов, похо­жих или противоположных по значению; слова, кото­рые могут употребляться в переносном значении; сос­тавлять предложения с такими словами, а также с наиболее употребительными устойчивыми сочетания­ми слов;

• подбирать однокоренные слова с данными приставками, суффиксами; слова с различными корнями, но одинаковыми приставками или суффиксами; толковать (в несложных случаях) их значение, строить предложе­ния с этими словами.