- •1. Пояснительная записка
- •2. Порядок подготовки к междисциплинарному
- •3. Порядок проведения междисциплинарного
- •Основные этапы истории начального образования в России.
- •Формы организации учебной работы. Характеристика урока как основной формы обучения.
- •Педагогическая технология: понятие, сущность, особенности. Общая характеристика современных технологий.
- •Сущность воспитания и его роль в развитии и формировании личности.
- •Общая характеристика методов и приемов воспитания. Классификация методов воспитания.
- •Воспитательная система: сущность и особенности. Общая характеристика воспитательных систем в практике начального образования.
- •Воспитательная работа классного руководителя с детским коллективом. Общие требования к организации детского коллектива. Особенности работы с детским коллективом в начальной школе.
- •Нравственное воспитание личности: сущность, задачи, содержание.
- •Школа как педагогическая система и объект управления. Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль.
- •Проблема возраста и периодизация психического развития.
- •2. Понятие деятельности. Психологическая структура деятельности. Мотивы и мотивация деятельности. Мотивы учения, динамика мотивации учения в младшем школьном возрасте.
- •8. Психологические особенности детей младшего школьного возраста.
- •Мышление и воображение, их роль в образовательном процессе.
- •10. Память и внимание. Особенности формирования памяти и внимания в образовательном процессе.
- •11. Педагогическое общение: компоненты, функции, стили, модели и барьеры.
- •12. Эмоции и чувства. Психические состояния. Эмоциональные нарушения в младшем школьном возрасте.
- •13. Характеристика свойств личности.
- •14. Психологические причины неуспеваемости младших школьников.
- •15. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, мотивы.
- •7. Изучение арифметических действий умножения и деления в начальной школе.
- •8. Обучение младших школьников решению задач.
- •9. Изучение величин в начальной школе.
- •10. Геометрический и алгебраический материал в начальной школе.
- •1. Исторический экскурс в развитие отечественной методики преподавания естествознания.
- •2. Принципы отбора учебного материала и построения учебных курсов «Окружающий мир».
- •3. Методические особенности вариативных курсов «Окружающий мир».
- •2. Методы обучения грамоте.
- •3. Методика обучения первоначальному письму.
- •4. Методика ознакомления с гласными и согласными звуками и обозначением их на письме.
- •5. Методика работы над частями речи.
- •6. Методика работы над элементами синтаксиса.
- •7. Методика работы по развитию речи учащихся.
- •8. Пропедевтический (начальный) этап в системе литературного образования школьников.
- •9. Принципы построения учебных книг по литературному чтению: традиционное и инновационное.
- •11. Урок литературного чтения и его особенности. Моделирование урока литературного чтения в логике одной из образовательных программ (на примере одного литературного произведения).
- •12. Качества полноценного навыка чтения и пути их формирования.
- •13. Этапы работы над литературным произведением в начальных классах.
- •14. Научно-методические принципы изучения литературных произведений в начальных классах.
- •15. Методика чтения и изучения эпических произведений. Модель урока литературного чтения по изучению рассказа (сказки).
- •16. Методика чтения и изучения лирических произведений. Модель урока литературного чтения по изучению стихотворения.
- •Специализация: «Обучение информатике в начальной школе»
2. Методы обучения грамоте.
Исторические методы обучения грамоте: буквослагательный, слоговой, метод целых слов и разновидности звукового. Классификация методов обучения грамоте. Синтетические, аналитические, аналитико-синтетические методы. Синтетический звуковой метод (Г. Стефани, Н.А. Корф). Звуковой аналитико-синтетический метод К.Д. Ушинского. Развитие метода К.Д. Ушинского его последователями (Д.И. Тихомиров, В.П. Вахтеров, В.А. Флеров, А.В. Янковская и др.). Современный звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте. Характеристика современных учебных комплексов по обучению грамоте. Педагогические требования к процессу обучения грамоте.
3. Методика обучения первоначальному письму.
Решение стратегических задач обучения (совершенствование всех сторон личности ученика, развитие способностей учащихся) при формировании каллиграфического навыка. Принципы обучения письму. Планирование и организация обучения первоначальному письму. Технология обучения первоначальному письму (М.М. Безруких, Е.Н. Потапова, Н.А. Федосова и др.). Система обучения письму итальянского педагога М. Монтессори. Методы обучения письму (копировальный, линейный, генетический, ритмический (тактический), метод Карстера). Методические приемы обучения письму. Трактовка понятия "каллиграфия" в современной методической теории. Методика формирования каллиграфического почерка. Методика проведения каллиграфической минутки. Совершенствование каллиграфического навыка по каждому году обучения. Погрешности в письме младших школьников и способы их устранения. Организационные и гигиенические условия обучения письму.
4. Методика ознакомления с гласными и согласными звуками и обозначением их на письме.
Методика работы над ударными и безударными гласными. Слоговой принцип обозначения мягкости и твердости согласных на письме. Условия правильного обозначения учащимися мягкости и твердости согласных гласными буквами. Использование метода наблюдения при ознакомлении со звонкими и глухими согласными звуками.
5. Методика работы над частями речи.
Лингвистические основы методики работы над частями речи. Система изучения имен существительных. Последовательность работы по изучению имен прилагательных по годам обучения. Формирование понятия "глагол" и ознакомление с категориями глагола в начальных классах. Методика работы над предлогами, местоимениями и наречиями. Приемы работы, используемые для ознакомления с частями речи и их категориями. Словообразовательные и лексические упражнения и задания, способствующие сознательному усвоению частей речи и их категорий.
6. Методика работы над элементами синтаксиса.
Научные основы изучения синтаксиса и пунктуации. Методика работы над словосочетанием. Приемы работы над словосочетанием. Виды упражнений в составлении словосочетаний. Методика формирования у учащихся умения устанавливать связь слов в предложении. Методика работы над предложением. Направления в работе над предложением в начальных классах.
7. Методика работы по развитию речи учащихся.
Новые подходы к работе по развитию речи младших школьников. Методика сочинений отдельных видов. Подготовительные ступени к сочинению. Методика работы над сочинением разных видов в начальных классах. Типология сочинений по картинам. Специфика подготовки школьника к сочинению по картине. Методика работы над сочинением на основе опыта и наблюдений учащихся. Речевые ошибки учащихся, их диагностика и исправление. Типы и причины речевых ошибок. Характеристика лексических ошибок. Морфологические ошибки. Синтаксические ошибки. Логические и композиционные ошибки. Исправление и предупреждение речевых ошибок.